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基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、F1產(chǎn)生配子時(shí)等位基因分離
B、F1產(chǎn)生的雌雄配子隨機(jī)組合
C、F2的基因型之比為1：2：1
D、F2的表現(xiàn)型之比為3：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)是在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合，在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代．
解答： 解：A、F1在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過程中，等位基因隨同源染色體分開而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代，A正確；
B、F1產(chǎn)生的雌雄配子隨機(jī)組合是F2的表現(xiàn)型之比為3：1的前提，而不是實(shí)質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、F2基因型的比為1：2：1，是產(chǎn)生的配子隨機(jī)結(jié)合形成的，屬于結(jié)果而不是實(shí)質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、子二代表現(xiàn)型的比為3：1，屬于性狀分離，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種關(guān)于酶的特性的說法中，正確的有（　�。�
A、1份淀粉酶能催化100萬份淀粉水解成麥芽糖，說明酶具有高效性
B、植物體內(nèi)的酶在過酸的條件下變性失活，不能發(fā)揮良好的催化作用，說明酶的作用條件溫和
C、人體內(nèi)的酶在人的正常體溫條件下能發(fā)揮良好的催化作用，說明酶的作用條件溫和
D、蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)分解，而不能催化淀粉分解，說明酶具有專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

肌肉注射時(shí)，藥液進(jìn)人人體后經(jīng)過的一般途徑是（　�。�
A、血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞
B、淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
血漿→組織液→靶細(xì)胞
C、
D、組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)中染色的描述，正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞中的脂肪，把蘇丹III染液滴到載玻片的花生子葉薄片上染色
B、觀察植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異，把解離后的洋蔥根尖直接放到龍膽紫染液中染色
C、觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布，取口腔上皮細(xì)胞直接放入吡羅紅甲基綠染色劑中染色
D、觀察線粒體，把烘干處理的口腔上皮細(xì)胞放在健那綠染液中染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家們?cè)谘芯砍审w干細(xì)胞的分裂時(shí)提出這樣的假說：成體干細(xì)胞總是將含有相對(duì)古老的DNA鏈（永生化鏈）的染色體分配給其中一個(gè)子代細(xì)胞，使其成為成體干細(xì)胞，同時(shí)將含有相對(duì)新的合成鏈的染色體分配給另一個(gè)子代細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞分化并最終衰老凋亡（如圖所示）．下列根據(jù)該假說推測(cè)正確的是（　�。�
A、成體干細(xì)胞通過有絲分裂使生物體內(nèi)成體干細(xì)胞的數(shù)量不斷增長(zhǎng)
B、從圖中可看出成體干細(xì)胞分裂時(shí)DNA進(jìn)行半保留復(fù)制
C、成體干細(xì)胞的基因突變頻率與其他細(xì)胞相同
D、成體干細(xì)胞分裂時(shí)等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于行為信息的是（　　）
A、有些侯鳥的遷徙，在夜間是靠天空星座確定方位
B、夜間狗聽到其它狗叫時(shí)，即使沒有發(fā)現(xiàn)“敵人”也隨后狂叫
C、當(dāng)你回家時(shí)，家里的小動(dòng)物會(huì)“迎接”你并在身邊“搖頭擺尾”
D、鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，由肛門排出有強(qiáng)烈惡臭的氣體，起動(dòng)報(bào)警和防御的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)例中，哪些是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的典型實(shí)例（　�。�
A、樹根吸收土壤中礦質(zhì)元素，枯枝落葉腐爛后還給土壤
B、通過生物及理化作用使輕度污染的土壤得到凈化
C、通過繁殖使一度被毀壞的樹林得到恢復(fù)
D、掠奪式開發(fā)使不少地區(qū)已成荒山禿嶺

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說法中正確的有幾個(gè)（　�。�
①“探究酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，常采用五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中酵母菌的數(shù)量
②在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同
③用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．
④“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱．
⑤用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若用低倍鏡觀察可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙是有關(guān)植物細(xì)胞分裂的圖象、曲線．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖乙中AB段對(duì)應(yīng)于圖甲的
 
，形成的原因是
 
．
（2）圖甲的B、C對(duì)應(yīng)于圖乙的
 
段．
（3）圖乙的CD段形成的原因是
 
，對(duì)應(yīng)于圖甲的
 
．
（4）動(dòng)物細(xì)胞分裂與圖甲中所示有明顯差異的是
 
和
 
（填字母）．
（5）圖甲所示的整個(gè)過程中，其功能一直都處于活躍狀態(tài)的細(xì)胞器是
 
．
（6）圖甲的D和E中，分別位于兩極的各組染色體之間是否完全相同
 
（不考慮染色體變異），為什么？
 
．
（7）圖甲所示的全過程中是否發(fā)生了細(xì)胞分化？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案