| A、①②③④⑤⑥ |
| B、①③④⑤⑥⑦ |
| C、①③⑤⑥⑦ |
| D、①②③⑤⑥⑦ |
| 基因工程別名 | 基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù) |
| 操作環(huán)境 | 生物體體外 |
| 操作對(duì)象 | 基因 |
| 操作水平 | DNA分子水平 |
| 基本過程 | 剪切、拼接、導(dǎo)入、表達(dá) |
| 結(jié)果 | 定向的改造生物的遺傳性狀,獲得人類需要的基因產(chǎn)物 |
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、四種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種細(xì)胞內(nèi) |
| B、A、B、D上進(jìn)行的生理活動(dòng)都需要C提供能量 |
| C、觀察活細(xì)胞中的C常用健那綠染液染色 |
| D、四種結(jié)構(gòu)中都含有A、C、G、T、U五種堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、 |
| B、 |
| C、 |
| D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、溫度不同 |
| B、酶制劑的量不同 |
| C、反應(yīng)底物的量不同 |
| D、pH不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、纖維素酶可以分解圖中的1、2和3三種細(xì)胞的細(xì)胞壁 |
| B、水綿是低等植物,其細(xì)胞一般同時(shí)具有中心體和葉綠體 |
| C、藍(lán)藻在生物進(jìn)化中的重要意義是它具有葉綠體,能進(jìn)行光合作用 |
| D、圖4細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、9:3:3:1 |
| B、1:1:1:1 |
| C、4:2:2:1 |
| D、3:1:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、該基因一定存在于染色體上 | ||
B、該基因的一條脫氧核苷酸鏈中
| ||
| C、DNA解旋酶能催化該基因水解為多個(gè)脫氧核苷酸 | ||
| D、該基因復(fù)制3次,需游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2 800個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、從變酸的葡萄酒表面獲得菌膜,再培養(yǎng)、分離 |
| B、不必人為加入菌種在葡萄等水果表面本身就存在大量醋酸桿菌 |
| C、從泡菜壇蓋邊沿的水槽中的表面獲得菌膜,再培養(yǎng)、分離 |
| D、從土壤中分離提取 |
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