| A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析
| 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異 | |
| 本質 | 基因的重新組合產生新的基因型,使性狀重新組合 | 基因的分子結構發(fā)生了改變,產生了新的基因,出現了新的性狀 | 染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內部結構發(fā)生改變 |
| 發(fā)生時期及其原因 | 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 | 個體發(fā)育的任何時期和任何細胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變 | 體細胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現多倍體;或減數分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產生染色體數加倍的生殖細胞,形成多倍體 |
解答 解:①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段導致基因重組,①錯誤;
②染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上可導致染色體上基因數目種類發(fā)生改變,②正確;
③基因突變是指DNA分子堿基對的增添、缺失,③錯誤;
④只有位于非同源染色體上的非等位基因才能自由組合,④錯誤;
⑤在光學顯微鏡下能直接觀察染色體形態(tài)的變化,但不能直接觀察到基因突變發(fā)生的位置,⑤錯誤;
⑥基因突變能產生新的基因,是生物變異的根本來源,⑥正確;
⑦雜合子自交后代中可產生純合子,如Aa自交后代有AA、Aa、aa,⑦錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生物變異的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 因環(huán)境阻力的存在,該種群不可能按“J”型增長 | |
| B. | 據圖分析種群Ⅲ的生存環(huán)境嚴重破壞,應采取就地保護措施 | |
| C. | 圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數 | |
| D. | 據圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ最重 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 巨噬細胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關 | |
| B. | 圖示該過程只發(fā)生在個體衰老過程中 | |
| C. | 細胞凋亡過程與基因的選擇性表達有關 | |
| D. | 與凋亡相關的基因是機體固有的,在個體生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 調節(jié)準確、快速 | B. | 調節(jié)范圍局限 | ||
| C. | 調節(jié)物都是由內分泌腺產生的 | D. | 作用時間較長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 為了研究的需要大量培養(yǎng)艾滋病毒,必須用營養(yǎng)齊全、比例適當的培養(yǎng)基培養(yǎng) | |
| B. | 艾滋病毒作為抗原,其特異性直接由衣殼蛋白來決定 | |
| C. | 用富含放射性元素氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒,可以對病毒進行放射性標記 | |
| D. | 艾滋病毒的遺傳物質是DNA或RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲、乙、丙的組分中均有糖 | B. | 乙的水解產物中含有丙 | ||
| C. | 丙和甲、乙都含有一種同樣的堿基 | D. | 甲乙共由6種核苷酸組成 |
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