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13．玉米籽粒甜與非甜是一對(duì)相對(duì)性狀．將甜玉米和非甜玉米間行種植，分別進(jìn)行下圖四種雜交方式．其中一定能夠根據(jù)子代表現(xiàn)型判斷出這對(duì)相對(duì)性狀顯隱性關(guān)系的雜交組合是（　�。�
A．B．
C．D．

分析 生物性狀顯隱性的判斷方法：
一、根據(jù)定義判斷：具有相對(duì)性狀的兩純合體親本雜交，子一代只表現(xiàn)一種性狀，表現(xiàn)出來的性狀即為顯性性狀．
二、根據(jù)性狀分離判斷：具有相同性狀的兩個(gè)親本雜交，子代出現(xiàn)性狀分離，新出現(xiàn)的性狀為隱性性狀，和親本相同的性狀為顯性性狀．
三、根據(jù)性狀分離比判斷：具有相同性狀的兩個(gè)親本雜交，子代出現(xiàn)性狀分離，分離比是3：1，則占3份的性狀是顯性性狀，占1份的是隱性性狀．

解答 解：A、不一定，（1）自交后代不發(fā)生性狀分離，則不能確定顯隱關(guān)系，（2）其中一種性狀發(fā)生性狀分離，則其為顯性，另一性狀為隱性，A不符合題意；
B、不一定，（1）正交、反交結(jié)果都表現(xiàn)為一種性狀，則表現(xiàn)出來的性狀為顯性，不表現(xiàn)的那一性狀為隱性，（2）若后代發(fā)生性狀分離，則無法確定顯隱關(guān)系，B不符合題意；
C、一定能，（1）非甜自交，若后代發(fā)生性狀分離，則非甜為顯性，甜味為隱性；若自交后代均為非甜，則非甜為純合子（AA或aa），進(jìn)一步看雜交結(jié)果，（2）若雜交后代表現(xiàn)一種性狀，則表現(xiàn)出來的性狀為顯性，不表現(xiàn)出來的為隱性（定義法）；若雜交后代發(fā)生性狀分離，則甜味為顯性，非甜為隱性，C符合題意；
D、不一定，（1）雜交后代只表現(xiàn)一種性狀，則表現(xiàn)出的為顯性，不表現(xiàn)的那一性狀為隱性（定義法），（2）雜交后帶出現(xiàn)性狀分離，則不能確定顯隱關(guān)系，D不符合題意．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查性狀的顯隱性關(guān)系及其判斷，結(jié)合試驗(yàn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的釀制蘋果醋的基本流程圖和發(fā)酵裝置示意圖．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A．①過程要清洗滅菌以減少雜菌的污染
B．②過程加入蛋白酶可以提高蘋果的出汁率
C．③過積發(fā)酵瓶中留$\frac{1}{3}$的空間可防止發(fā)酵時(shí)培養(yǎng)液溢出
D．④過程需要關(guān)閉發(fā)酵裝置的充氣口并適當(dāng)提高溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于HIV病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．HIV在活細(xì)胞外能大量增殖B．HIV不含有核糖體這一種細(xì)胞器
C．HIV是最基本的生命系統(tǒng)D．HIV病毒不含核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA，DNA 分子上含有多個(gè)基因
B．一條染色體上有多個(gè)基因，基因在染色體上呈線性排列
C．基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系
D．細(xì)胞中基因都位于染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）綠色植物可以通過光合作用吸收二氧化碳，可以通過呼吸作用將二氧化碳釋放到大氣中．
（2）圖中能量使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中能量的貯存與釋放離不開物質(zhì)的合成與分解過程．
（4）生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)：它是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)．
（5）由于石油、煤等化學(xué)燃料在短時(shí)期被開采利用，使以二氧化碳為主的一些氣體在大氣中積累，會(huì)造成，使冰川融化，海平面上升．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某植物控制花色的兩對(duì)等位基因A、a和B、b，位于不同對(duì)的同源染色體上．以累加效應(yīng)決定植物花色的深淺，且每個(gè)顯性基因的遺傳效應(yīng)是相同的．純合子AABB和aabb雜交得到Fl，再自交得到F2，在F2中表現(xiàn)型的種類有（　　）
A．1種B．3種C．5種D．7種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．科學(xué)家乘坐“里亞斯特”號(hào)深海潛水器下潛至近萬米的馬里亞納海溝海底進(jìn)行科考時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)有比目魚和小紅蝦在游動(dòng)．
（1）馬里亞納海溝中所有的比目魚組成了一個(gè)種群．
（2）幾百萬年前的海溝下與海溝上的比目魚還屬于同一物種，但由于馬里亞納海溝中的比目魚群體長期與較淺海域的比目魚缺乏基因交流，最終會(huì)產(chǎn)生生殖隔離．造成這種現(xiàn)象的兩個(gè)外部因素是自然選擇和地理隔離．
（3）從變異的來源看，比目魚的種類具有多樣性的根本原因是基因突變．
（4）由于地質(zhì)巨變，最終人類只搶救了一對(duì)馬里亞納海溝中的比目魚，通過人工繁殖，最終產(chǎn)生一個(gè)新的比目魚種群，則此種群的基因庫中的基因數(shù)量與原種群相比要少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．用生長素類似物可以將單子葉作物田間的雙子葉雜草殺死．如圖表示單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草殺死．如圖表示單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對(duì)生長素類似物濃度的反應(yīng)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲曲線表示雙子葉雜草對(duì)生長素類似物濃度的反應(yīng)
B．無論是甲曲線還是乙曲線，都表明生長素類似物的作用具有雙重性
C．不同濃度的生長素類似物對(duì)作物或雜草的作用不同
D．如果使用的生長素類似物濃度過高，也會(huì)將作物殺死

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．回答相關(guān)問題：
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
[實(shí)驗(yàn)原理]略．
[實(shí)驗(yàn)材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）等
[實(shí)驗(yàn)步驟]
（1）取四支試管，分別編號(hào)．
（2）在下表各列的字母位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量（mL），并按表內(nèi)要求完成操作．
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)．
（4）在上述四支試管冷卻后滴入碘液．
（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請回答下列問題：
（1）填寫表中的數(shù)值：A為2.3，C的顏色深淺程度為+++（或多于+++）（用“+”或“-”表示）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同來源的淀粉酶，無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（至少寫出2種）．
（3）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用斐林試劑試劑來檢測生成物．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最大的試管是試管2．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性不同．你認(rèn)為造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA（基因）不同．

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