分析 分析題圖:圖示是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過(guò)程,其中A→C表示莖尖的植物組織培養(yǎng),C是試管苗,D是玉米植株;D→E表示減數(shù)分裂,E→F表示花藥離體培養(yǎng),該過(guò)程包括脫分化和再分化兩個(gè)步驟,形成的植株G為單倍體植株.
解答 解:(1)取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng)形成完整植株,原理是植物細(xì)胞的全能性;圖中A→C表示取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得D植株.D的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)成單倍體幼苗F,經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成正常的植株G,這屬于單倍體育種.
(2)由于分生區(qū)附近病毒極少,甚至無(wú)病毒,因此取莖尖培養(yǎng)容易獲得無(wú)毒苗.
(3)E→G屬于單倍體育種過(guò)程,單倍體育種能直接得到可穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種,極大地縮短了育種年限.要培育能抗蟲(chóng)的玉米新品種,需要采用基因工程技術(shù),將抗蟲(chóng)基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞中,在經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù),就可以獲得抗蟲(chóng)的玉米新品種.
故答案為:
(1)組織培養(yǎng) 單倍體育種
(2)分生區(qū)分生能力強(qiáng)且附近病毒極少,甚至無(wú)病毒
(3)明顯縮短了育種年限 基因工程
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合組織培養(yǎng)過(guò)程,考查育種、植物組織培養(yǎng)過(guò)程及條件等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及條件,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下列是有關(guān)光合作用的圖示,請(qǐng)回答:
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(1)寫(xiě)出圖甲中下列物質(zhì)的名稱(chēng):A ,C .
(2)從圖甲可知:光合作用包括D和E兩個(gè)階段,E是 ,在葉綠體的 中進(jìn)行,該階段需要D階段提供的物質(zhì)是 和 .
(3)葉綠體的色素分布在 (用圖中字母回答).
(4)影響綠色植物光合作用的外界因素有光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度等.
①若圖乙中的x代表光照強(qiáng)度,光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度主要是影響 階段(用圖甲的字母回答).
②若圖乙中的x代表溫度,其主要通過(guò)影響 來(lái)影響光合作用強(qiáng)度.
③光合作用強(qiáng)度在圖丙的a點(diǎn)時(shí)達(dá)到最大值,請(qǐng)畫(huà)出CO2濃度繼續(xù)增加時(shí)曲線的變化趨勢(shì). .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說(shuō)法不正確的是( )
A.高爾基體在植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的功能不同
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的形成有關(guān)
C.抗體的產(chǎn)生與游離核糖體有關(guān)
D.生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是( )
A.人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
B.酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化
C.酶與ATP均具有高效性與專(zhuān)一性
D.ATP含有核糖,而所有的酶均不含核糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖1中放在兩個(gè)相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等 | |
| B. | 若對(duì)1號(hào)幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘會(huì)向右彎曲生長(zhǎng) | |
| C. | 若赤霉素是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成來(lái)提高生長(zhǎng)素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長(zhǎng)素 | |
| D. | 若繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成、赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解、赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成同時(shí)抑制生長(zhǎng)素的分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在一定濃度范圍內(nèi),生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根 | |
| B. | 扦插枝條生根過(guò)程中,有愈傷組織的生成及再分化過(guò)程 | |
| C. | 人體能合成生長(zhǎng)激素,亦能合成吲哚乙酸 | |
| D. | 人體內(nèi)沒(méi)有分解生長(zhǎng)素的酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 對(duì)照組 | 實(shí)驗(yàn)組一 | 實(shí)驗(yàn)組二 | 實(shí)驗(yàn)組三 | 實(shí)驗(yàn)組四 | ||
| 實(shí)驗(yàn)處理 | 溫度/℃ | 36 | 36 | 36 | 31 | 25 |
| 相對(duì)濕度/% | 17 | 27 | 52 | 52 | 52 | |
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 光合速率/mgCO2•dm-2•h-1 | 11.1 | 15.1 | 22.1 | 23.7 | 20.7 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變 | |
| B. | 胚胎發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞的凋亡 | |
| C. | 被病原體感染的細(xì)胞的清楚是通過(guò)細(xì)胞壞死實(shí)現(xiàn)的 | |
| D. | 溶酶體能合成水解酶,用于分解抗原或衰老的細(xì)胞器 |
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