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“基因突變對(duì)絕大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的重要因素之一”．下列對(duì)這句話的判斷及解釋中，正確的是（　�。�
A、正確，基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但它為定向的自然選擇提供了材料，為物種的進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)
B、正確，基因突變對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但突變的方向與生物進(jìn)化的方向是一致的
C、不正確，因?yàn)榛蛲蛔儾焕趥�(gè)體的繁殖，會(huì)導(dǎo)致物種的絕滅
D、不正確，因?yàn)榛蛲蛔儠?huì)導(dǎo)致個(gè)體死亡，不利于生物進(jìn)化
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：分析題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的特點(diǎn)和基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用，回憶基因突變的特點(diǎn)和在生物進(jìn)化中的作用，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：基因突變具有不定向性，雖然基因突變對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但由于基因突變是否有利取決于環(huán)境，因此基因突變可以為自然選擇提供大量材料，為自然選擇奠定基礎(chǔ)，因此“基因突變對(duì)絕大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的重要因素之一”這句話是正確的．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于基因突變的不定向性和基因突變?cè)谶M(jìn)化中的作用的理解是解題的關(guān)鍵，本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、判斷、獲取正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中屬于真核生物的一組是（　�。�
①藍(lán)藻  ②酵母菌  ③草履蟲  ④金魚藻  ⑤顫藻  ⑥水綿  ⑦葡萄球菌  ⑧霉菌．
A、①⑤⑥⑦B、②③④⑥⑧
C、②③⑥⑧D、②③④⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過程①用到的工具酶中能識(shí)別特定核苷酸序列的是
 
，過程②中常用
 
方法將目的基因?qū)胧芫眩?br />（2）在體外培養(yǎng)精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供CO2氣體以維持
 
．
（3）圖中過程⑦稱為
 
，為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同，此前需要對(duì)代孕雌猴作
 
處理．受體對(duì)移入子宮的外來胚胎不會(huì)發(fā)生
 
，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．
（4）若要同時(shí)獲得多只與此轉(zhuǎn)基因獼猴相同的小猴，可對(duì)早期胚胎進(jìn)行
 
，操作時(shí)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行．若選用囊胚期的胚胎，操作過程需要特別注意的問題是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)肌肉接頭處興奮傳遞的敘述正確的是（　�。�
A、乙酰膽堿通過突觸后膜進(jìn)入細(xì)胞后起作用
B、突觸小泡中的遞質(zhì)通過胞吐的形式釋放到突觸間隙
C、乙酰膽堿作用于突觸后膜后即可引發(fā)動(dòng)作電位
D、神經(jīng)纖維上已興奮的區(qū)域?qū)⒒謴?fù)為靜總狀態(tài)的零電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將鐮刀型細(xì)胞貧血癥的患者血液輸給一血型相同的正常人，將使該正常人（　　）
A、基因產(chǎn)生突變，使此人患病
B、無基因突變，性狀不遺傳給此人
C、基因重組，將病遺傳給此人
D、無基因重組，此人無病，其后代患病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對(duì)綠色植物光合作用的影響，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）對(duì)溫室中的農(nóng)作物增施農(nóng)家肥可以提高光合作用效率，其原理符合上圖中的
 
圖．若要用豆科植物作為綠肥，主要是為植物提供
 
元素．
（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 
（至少兩項(xiàng)）．若乙圖表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，曲線中B點(diǎn)將向
 
移動(dòng)，C點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．
（3）圖中的C點(diǎn)時(shí)刻，小麥葉片細(xì)胞釋放的O2量為
 
．
（4）乙圖中a點(diǎn)與c點(diǎn)相比，C3含量
 
．
（5）D點(diǎn)時(shí)能產(chǎn)生ATP的3個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將油菜Tn基因用基因工程方法導(dǎo)入擬南芥，其過程如圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、可使用同一種限制性核酸內(nèi)切酶來切割質(zhì)粒和含目的基因的供體DNA
B、用CaCl2處理農(nóng)桿菌，有利于重組質(zhì)粒①的導(dǎo)入
C、原生質(zhì)體可以作為培育轉(zhuǎn)基因植物的受體細(xì)胞
D、可以通過質(zhì)粒上的抗生素抗性基因來篩選③轉(zhuǎn)基因擬南芥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖示中的 A 過程表示
 
，發(fā)生的場(chǎng)所在
 
．若有一分子的三碳糖離開A過程，需要進(jìn)行
 
輪循環(huán)．
（2）影響 A 過程的主要環(huán)境因素是
 
．若光合作用正常進(jìn)行時(shí)，光照突然減弱，則光反應(yīng)為A過程提供的
 
減少，從而影響A過程進(jìn)行．
（3）三碳糖在葉綠體內(nèi)能作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的原料而被利用．圖中的B物質(zhì)代表
 
，由B通過
 
方式合成蛋白質(zhì)．但一般情況下，大部分三碳糖會(huì)運(yùn)至葉綠體外，并且轉(zhuǎn)變成
 
，供植物所有細(xì)胞利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“經(jīng)過突變的基因，對(duì)大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的主要因素之一．”這一說法（　�。�
A、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔儾焕趥�(gè)體的繁殖，易絕種
B、對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔兪亲儺惖闹饕獊碓�，變異是定向的，有的變異是有利�?/span>
C、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔內(nèi)菀自斐蓚�(gè)體死亡，不會(huì)產(chǎn)生生物進(jìn)化
D、對(duì)，因?yàn)樽儺愂遣欢ㄏ虻�，而自然選擇是定向的

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