分析 分析題圖:a表示體外受精過程;b表示胚胎發(fā)育過程;c是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程.奶牛F的細(xì)胞核由奶牛C提供,細(xì)胞質(zhì)由奶牛D提供,奶牛E是代孕母體.奶牛F的培育采用了核移植、基因工程技術(shù)、胚胎培養(yǎng)、體外受精、胚胎移植等技術(shù).
解答 解:(1)獲得外源賴氨酸基因片段(目的基因)需要限制性核酸內(nèi)切酶;
(2)c是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,該過程需要運(yùn)載體,基因工程常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒.胚胎移植時(shí),要對(duì)用激素對(duì)供體和受體進(jìn)行同期發(fā)情處理,為胚胎移植入受體提供相關(guān)的生理環(huán)境.
(3)從重組細(xì)胞到早期胚胎需要采用早期胚胎培養(yǎng)技術(shù).來自在同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),所以胚胎移植時(shí),通過胚胎分割技術(shù)可獲得較多奶牛F胚胎.
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶
(2)質(zhì)粒 用激素同期發(fā)情處理
(3)早期胚胎培養(yǎng) 胚胎分割
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、胚胎工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和從圖中提取有效信息的能力;識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | A圖中,害蟲種群中抗藥性基因出現(xiàn)的頻率,A點(diǎn)比B點(diǎn)高 | |
| B. | B圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)為C對(duì)應(yīng)的濃度 | |
| C. | C圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化 | |
| D. | D圖表示同一人體內(nèi)的幾種正常細(xì)胞,這些細(xì)胞的形態(tài)和功能不同的原因主要為組成它們的核DNA不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈,其中有三個(gè)甘氨酸(R基是—H)分別位于第8、20、23位。下列敘述不正確的是
![]()
A.圖中多肽鏈至少含有一個(gè)羧基和一個(gè)氨基
B.用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物(包括甘氨酸)比原多肽鏈多五個(gè)氧原子
C.用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有四條多肽
D.該多肽釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過兩種細(xì)胞器的加工
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲、乙、丙可能依次是植物、植食性昆蟲、青蛙 | |
| B. | 甲和乙、乙和丙之間存在信息交流,甲和丙之間則沒有 | |
| C. | 該圖反映了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) | |
| D. | 如按最高的能量傳遞效率計(jì)算,丙通過該營養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于甲所含能量的1/25 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 植物葉肉細(xì)胞的葉綠體和線粒體中均可產(chǎn)生ATP和[H] | |
| B. | 光合作用與呼吸作用產(chǎn)生的ATP均可用于對(duì)礦質(zhì)元素的吸收等生命活動(dòng) | |
| C. | 光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,有氧呼吸在線粒體中進(jìn)行 | |
| D. | 線粒體中產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體內(nèi)參與光合作用至少穿過6層膜結(jié)構(gòu) |
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