| A. | 探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn),可用洋蔥鱗片葉外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
| B. | 在“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌 | |
| C. | 觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,HCl的作用是改變細(xì)胞膜的通透性和使染色體水解 | |
| D. | 提取葉綠體中的色素時(shí),加少量CaCO3是為防止研磨時(shí)葉綠素被破壞 |
分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個(gè)常見實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答 解:A、探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn),可用洋蔥鱗片葉外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料,A正確;
B、在“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌,B正確;
C、觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用可以改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于染色劑與DNA結(jié)合,C錯(cuò)誤;
D、提取葉綠體中的色素時(shí),加少量CaCO3是為防止研磨時(shí)葉綠素被破壞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物細(xì)胞的吸水和失水、探究酵母菌種群數(shù)量變化、觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)、提取葉綠體中的色素,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 分層加鹽,并逐層增加,瓶口處最厚 | |
| B. | 分層加鹽,要小心且每層均勻 | |
| C. | 將鹽溶于開水中,等冷卻后加入瓶內(nèi),鹽的濃度在12%為宜 | |
| D. | 應(yīng)先加入鹵湯,再加鹽,以便使鹽緩緩進(jìn)入豆腐中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞 器官 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) | |
| B. | 細(xì)胞 組織 器官 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
| C. | 細(xì)胞 器官 組織 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
| D. | 個(gè)體 組織 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞仍保持全能性的細(xì)胞 | B. | 具有分裂和分化能力的細(xì)胞 | ||
| C. | 具有有絲分裂能力的細(xì)胞 | D. | 生物體上所有的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 乙 | B. | 丙 | C. | 丁 | D. | 戊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 唾液淀粉酶、解旋酶 | B. | 甲狀腺激素、神經(jīng)遞質(zhì) | ||
| C. | 抗體、載體 | D. | tRNA、mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 中心粒移向兩極 | B. | 著絲點(diǎn)分裂 | ||
| C. | 細(xì)胞板形成 | D. | 染色單體變成染色體并向兩極移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ | |
| B. | 含有14N的DNA分子占$\frac{7}{8}$ | |
| C. | 第四次復(fù)制過程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸320個(gè) | |
| D. | 復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子 |
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