分析 DNA復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點:半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性,
解答 解:(1)實驗一和實驗二為實驗三起對照作用.
(2)由于結(jié)果C中子代DNA位于中鏈,說明DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制.由于在14N培養(yǎng)基中培養(yǎng),所以E中的DNA分子都含有14N.
(3)DNA復(fù)制條件有模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸).
(4)F中兩條帶分別處于輕鏈和重鏈位置:![]()
(5)如果DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制,若某次實驗的結(jié)果中,結(jié)果C比以往實驗結(jié)果所呈現(xiàn)的帶略寬,可能的原因是新合成DNA單鏈中的N尚有少部分為15N.
故答案為:
(1)對照作用
(2)半保留復(fù)制 100%
(3)酶、能量
(4)F中兩條帶分別處于輕鏈和重鏈位置![]()
(圖中應(yīng)顯示兩條帶分別處于輕鏈和重鏈位置須注明何種DNA單鏈)
(5)15N
點評 本題考查了DNA的分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的基石 | |
| B. | 分解者是生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的成分 | |
| C. | 食物鏈或食物網(wǎng)中有生產(chǎn)者、消費者和分解者 | |
| D. | 消費者能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 培養(yǎng)容易 | B. | 性狀穩(wěn)定,變異少 | ||
| C. | 繁殖速度快 | D. | 能高效表達供體性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 確?諝饬魍ㄇ彝腹,有利于提高光合作用速率 | |
| B. | 可以增強農(nóng)作物的抗性 | |
| C. | 通風(fēng)降溫,可以減少農(nóng)作物的蒸騰作用 | |
| D. | 增強農(nóng)作物的蒸騰作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 | |
| B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合 | |
| C. | 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同 | |
| D. | 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能 |
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