| 5 | 10 | 20 | 25 | 30 | 35 | |
| 光照條件下CO2 吸收量/mg•h-1 | 1 | 1.8 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3 |
| 黑暗條件下CO2 釋放量/mg•h-1 | 0.5 | 0.75 | 1 | 2.3 | 3 | 3.5 |
分析 據(jù)圖分析:圖1中細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活,森林腐殖質(zhì)層的光線比較弱,因此乙植物屬于陰生植物,其光補償點和光飽和點都應(yīng)比較低,因此對應(yīng)圖中曲線乙;蒲公英適宜在適宜生長在曠野路邊,屬于喜陽植物,光飽和點較高,因此對應(yīng)曲線甲.
圖2中,釋放氧氣的細(xì)胞器①表示葉綠體,釋放二氧化碳的細(xì)胞器②是線粒體.Ⅰ中,葉綠體除了吸收來自線粒體的二氧化碳外,還從環(huán)境中吸收二氧化碳,說明光合作用大于呼吸作用;Ⅱ中,線粒體除了產(chǎn)生的二氧化碳一部分給葉綠體用,還有一部分釋放到細(xì)胞外,說明呼吸作用大于光合作用;Ⅲ中,二氧化碳和氧氣剛好互為利用,說明光合作用等于呼吸作用;Ⅳ中,葉綠體不進(jìn)行光合作用,說明只進(jìn)行呼吸作用
解答 解:(1)圖1中甲曲線代表的植物適于生活在較強的陽光下,乙曲線代表的植物適于生活在弱光的環(huán)境中,所以甲可表示蒲公英的光合速率變化曲線,乙可表示細(xì)辛的光合速率變化曲線.
(2)圖2中細(xì)胞器①是葉綠體,利用CO2的場所是葉綠體基質(zhì),細(xì)胞器②是線粒體,產(chǎn)生CO2的場所分別線粒體基質(zhì)
(3)甲植物0時只進(jìn)行呼吸作用,b2時細(xì)胞呼吸速率大于光合速率,b1時光合速率等于呼吸速率,c光合速率大于呼吸速率,對應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ.
(4)大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下,d點之后隨著光合強度增強光合速率不再增加,限制增產(chǎn)的主要外界因素不是光照強度,最可能是CO2濃度.
(5)光照條件下CO2吸收量(mg•h-1)表示凈光合速率,黑暗條件下CO2釋放量(mg•h-1)表示呼吸速率,總光合作用=凈光合速率+呼吸速率,比較在溫度在25℃-30℃二者的和,說明光合作用制造的有機物總量漸增加.植物在25℃時,一晝夜中給植物光照15小時,CO2吸收量為凈吸收量是15×3.7=55.5,去除植物只進(jìn)行呼吸作用的9小時產(chǎn)生的二氧化碳,2.3×9=20.7,一晝夜CO2吸收量=55.5-20.7=34.8,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,一晝夜積累葡萄糖為34.8×180÷6÷44=24mg.
故答案為:
(1)甲
(2)葉綠體 葉綠體基質(zhì) 線粒體 線粒體基質(zhì)
(3)Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ
(4)CO2濃度
(5)增加 24
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因?qū)@臄⑹霾徽_的是
A.基因?qū)@沟没蛸Y源的世界大戰(zhàn)極其殘酷
B.基因?qū)@{著發(fā)展中國家的國有醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)
C.反對涉及人類固有基因序列的不合理專利行為
D.世界人類基因組組織規(guī)定:人類基因組序列所有數(shù)據(jù)都要保密
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因突變具有隨機性,其突變方向由環(huán)境決定 | |
| B. | 基因自由組合一定發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期 | |
| C. | 誘變育種和轉(zhuǎn)基因育種都可以定向改造生物性狀 | |
| D. | 單倍體植株長的弱小,并且一定是不育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 干擾素、胸腺素 | B. | 組織胺、白細(xì)胞介素 | ||
| C. | 組織胺、胸腺素 | D. | 干擾素、白細(xì)胞介素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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