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下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗（實驗材料為燕麥胚芽鞘），請認(rèn)真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）A、B實驗的推論是：燕麥胚芽鞘具有 。

（2）若要證明感受光刺激的部位是尖端，則應(yīng)選的實驗組合是 。

（3）E、F實驗的推論是 。上述實驗體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則，請你寫出E、F實驗的單一變量是 。

（4）A、G實驗的推論是：向光性是由于 引起的。

（5）預(yù)測實驗H的現(xiàn)象是 ，預(yù)測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗 填圖中字母）。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆安徽蕪湖馬鞍山市高三第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述正確的是

A．高爾基體與細(xì)胞有絲分裂紡錘體形成有關(guān)

B．囊泡運(yùn)輸可以實現(xiàn)細(xì)胞中生物膜的更新

C．抑制細(xì)胞膜上載體活性會阻止甘油分子的吸收

D．神經(jīng)細(xì)胞和肌細(xì)胞功能差異的根本原因是DNA不同

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科目：高中生物 來源：2016屆山東煙臺市高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1、圖2為生命活動調(diào)節(jié)模式圖，圖3為細(xì)胞間的信息交流模式圖，有關(guān)推斷錯誤的是（ ）

A．與圖1相比，圖2所示的調(diào)節(jié)模式更靈敏，迅速

B．圖l、圖2所示調(diào)節(jié)方式各自獨(dú)立進(jìn)行

C．相鄰細(xì)胞間信息交流并不都以圖3所示模式進(jìn)行

D．細(xì)胞a和細(xì)胞c分泌的信號分子不同

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科目：高中生物 來源：2016屆山東煙臺市高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞分裂過程部分結(jié)構(gòu)的變化示意圖，此過程（ ）

A．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的末期，核膜再度合成

B．發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期，染色質(zhì)復(fù)制

C．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的前期，核膜逐漸解體

D．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗

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科目：高中生物 來源：2016屆山東煙臺市高三上學(xué)期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A．氨基酸種類、數(shù)量和排列順序相同的蛋白質(zhì)功能可能不同

B．由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)，含有氨基和羧基各n個

C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同方式脫水縮合

D．高溫會使蛋白質(zhì)變性，因此煮熟的食物不易被人體消化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖是生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，下列說法不正確的是

A．根的向地性實驗中，若測得的根的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為a，則近地側(cè)生長素濃度應(yīng)大于c

B．莖的背地性實驗中，若測得莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為a，則近地側(cè)生長素濃度應(yīng)在a～c

C．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象中，若測得頂芽生長素濃度為a，則側(cè)芽生長素濃度應(yīng)大于c

D．無論是根的向地性還是莖的背地性都體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某男孩下丘腦受到損傷，不會導(dǎo)致他的

A．體溫調(diào)節(jié)受到影響 B．言語活動功能障礙

C．睪丸生長發(fā)育受到影響 D．水平衡的調(diào)節(jié)受到影響

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，不正確的是

A．種群是生物進(jìn)化的基本單位

B．地理隔離和生殖隔離是物種形成的必要條件

C．物種形成包括突變和基因重組，選擇，隔離三個基本環(huán)節(jié)

D．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在研究種群中基因頻率變化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列敘述與生物學(xué)史實相符的是（　�。�
A．孟德爾用山柳菊為實驗材料，驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B．摩爾根用類比推論法證明了基因在染色體上
C．克里克在1957年提出了中心法則，沃森和他共同構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D．赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

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