在“探究淀粉酶具有專一性”的實驗中，一位同學(xué)的操作過程如下列實驗步驟：(假設(shè)該酶的最適pH是6.8)
第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2 mL；
第二步：接著注入新配制的斐林試劑2 mL(邊加入，邊振蕩)；
第三步：再注入新鮮的淀粉酶溶液2 mL振蕩，然后靜置5 min；
第四步：將試管下部放入盛有溫水(50～60 ℃)的燒杯中，保溫1 min。
實驗現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍色。
回答下列問題：
(1)該實驗現(xiàn)象說明淀粉________________________。
(2)要使實驗第四步出現(xiàn)“試管中的液體由藍色變成磚紅色”的實驗現(xiàn)象，你認為應(yīng)如何改進該實驗步驟？__________________________________________________________。
(3)上述(1)和(2)兩小題，能夠說明淀粉酶具有的特性是______________________。
(4)該同學(xué)根據(jù)第(2)小題做了改進，看到了預(yù)期的實驗現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：
①淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽糖；②酶具有專一性。
但其他同學(xué)認為這兩點結(jié)論均不妥，其理由是：
a．________________________________________________________________________；
b．________________________________________________________________________。
同步輕松練習(xí)系列答案
課課通課程標(biāo)準思維方法與能力訓(xùn)練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬。但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種。操作流程如圖，請回答：
、、
（1）圖中載體質(zhì)粒的實質(zhì)是 。
（2）在構(gòu)建基因表達載體時，重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是 ），還包括 、終止子以及_ 。
（3）從圖中可見，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了 無法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。
（4）普通番茄細胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③脫分化過程形成 ，然后誘導(dǎo)出試管苗，進一步培養(yǎng)成正常植株。
（5）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有目的性強、育種周期短以及能 等優(yōu)點。
（6）下圖為上圖中質(zhì)粒的簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動子，T為終止子，ori為復(fù)制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。
將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進行連接，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有 種。為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時應(yīng)選用的酶是 。
（7）如下圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的 處，DNA連接酶作用于 處。（填“a”或“b”）
（8）如圖下乙是該目的基因表達過程中的一個階段，圖中3和4的核苷酸相同否？ 
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細胞(iPS)，繼而利用iPS細胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠。流程如下：
（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細胞后，對其進行的初次培養(yǎng)稱為___________，培養(yǎng)的細胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂，這種現(xiàn)象稱為_____________。
（2）圖中2細胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為____________；也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，通過___________后進行早期胚胎培養(yǎng)獲得。
（3）小鼠胚胎干細胞(ES)可由囊胚的___________分離培養(yǎng)獲得。iPS與ES細胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對人類iPS細胞進行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的細胞治療。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下列是兩個同學(xué)進行“葉綠體色素提取和分離”實驗的過程，請根據(jù)問題回答：
（1）根據(jù)對教材的學(xué)習(xí)他們知道“葉綠體色素提取和分離”實驗中，分離色素的原理是
（2）甲同學(xué)利用新鮮的菠菜綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為 ，色素帶從上到下葉黃素排在第 條．
（3）甲同學(xué)改變層析液組成后繼續(xù)進行實驗，濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶．他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一光學(xué)分析儀器檢測，通過分析色素溶液的 來判斷條帶的色素種類．
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
某生物興趣小組利用如圖裝置(若干個)開展了有關(guān)光合作用和細胞呼吸的實驗研究，實驗開始時打開活塞開關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開關(guān)，8小時后，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)如下表。
| 容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì)(光照強度相同且適宜) | 溫度(℃) | 兩側(cè)水柱高度差(mL/8 h) |
| 1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 240 |
| 2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 30 |
| 3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 160 |
| 4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 20 |
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
在細胞有絲分裂過程中，染色體的位置會不斷發(fā)生變化，為了探究引起染色體運動的原因，進行如下實驗：
a．實驗假設(shè)：染色體的運動與紡錘絲有關(guān)。
b．實驗材料、用具：長出了根和葉的洋蔥、相差顯微鏡(能觀察活體細胞的生長、運動、增殖情況及細微結(jié)構(gòu))、切片機(能夠?qū)⑸锝M織切成很多很薄的切片)、一定濃度的秋水仙素溶液(抑制紡錘絲的形成)、清水、吸水紙、染色劑(其濃度不影響細胞活性)、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子。(提示：秋水仙素的作用速度非常快，可以起到立竿見影的效果，因此作用的即時效果可以在相差顯微鏡下看到)
(1)實驗原理：____________________________________________________。
(2)方法步驟：
①切取洋蔥根尖2～3 mm數(shù)根，平均分成兩組，分別編號為A和B，用切片機將每根洋蔥的根尖縱切成薄片，染色，制成臨時裝片。
②A組：在蓋玻片的一側(cè)滴上少量一定濃度的秋水仙素溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，使標(biāo)本浸潤在________________中。
B組：在蓋玻片的一側(cè)滴上________，另一側(cè)用吸水紙吸引，使_______________。
③________________，并記錄結(jié)果。
(3)預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：
| 預(yù)測結(jié)果 | 相應(yīng)結(jié)論 |
| ①A、B兩組的染色體在分裂后期都向兩極運動 | |
| ② | |
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
糖尿病是由血糖調(diào)節(jié)障礙造成的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病，可分為Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病。其中Ⅰ型糖尿病多發(fā)生于青少年，因胰島素分泌缺乏，需依賴外源性胰島素補充以維持正常生命活動。Ⅱ型糖尿病多見于中、老年人，表現(xiàn)為胰島素抵抗。下圖為血糖調(diào)節(jié)示意圖，圖中的①②代表生理過程，a、b代表相應(yīng)的激素。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖中的a、b分別由胰腺中的________、________合成和分泌。
(2)a和b在血糖平衡的調(diào)節(jié)中為________關(guān)系。
(3)Ⅰ型糖尿病可通過注射胰島素進行治療，是因為胰島素可以促進①過程以及其他組織細胞加速________，從而使血糖水平降低。
(4)Ⅱ型糖尿病患者的胰島素抵抗，表現(xiàn)為胰島素的分泌量并不低，甚至還偏高，但組織細胞對胰島素不夠敏感，其可能的原因是________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
某校研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)前往市郊調(diào)查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)后，經(jīng)過交流和修改后繪制出了下圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
(1)你認為該生態(tài)系統(tǒng)是否達到良性循環(huán)？理由是_________________________。
(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的________原理來設(shè)計，才能實現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級利用。
(3)如果將農(nóng)作物的秸稈當(dāng)作燃料燒掉，與上圖做法主要差別在于_____________________________________________。
(4)沼氣池中存在的生物在其細胞中均可以存在的細胞器有__________。
(5)如果要提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，設(shè)計該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，可以根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間________的原理，科學(xué)增加農(nóng)田中的________。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)。（12分）
下圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過程的示意圖(A、B、C、D表示激素)，圖2表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式(有甲、乙、丙三種方式)。據(jù)圖回答下列問題。
1．人體在寒冷環(huán)境下，可通過圖1中激素__________ (填字母)分泌量的增加和細胞內(nèi)_________的活動增強以增加產(chǎn)熱量，同時機體還可以通過皮膚血管收縮減少皮膚的血流量等變化以減少散熱。人體體溫調(diào)節(jié)的中樞及產(chǎn)生寒冷感覺的場所分別是_________、_________。
2．圖1中垂體可分泌_______ (填名稱)作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌激素B_______(填名稱)，此調(diào)節(jié)方式屬于圖2中的__________模式。
3．抗利尿激素的合成和分泌是通過圖2中__________模式調(diào)節(jié)，當(dāng)人體內(nèi)__________升高時，其分泌量增加。
4．人在空腹或饑餓時，血糖下降，一方面可以直接刺激__________，引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素作用的靶細胞是_________；另一方面也可以通過圖2中的________模式調(diào)節(jié)分泌量。
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