分析 據(jù)圖分析:圖1中,雙箭頭指向A是生產(chǎn)者,B是初級消費(fèi)者,C是次級消費(fèi)者.圖2表示的生物中,乙能夠捕食甲.
2、每一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:①自身呼吸消耗;②流向下一個營養(yǎng)級;③被分解者分解利用;④未被利用.
解答 解:(1)圖1中A是生產(chǎn)者,B是初級消費(fèi)者,C是次級消費(fèi)者,D是分解者,直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動和物質(zhì)循環(huán).圖2中甲、乙二者是捕食關(guān)系,由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)而處于動態(tài)平衡狀態(tài).
(2)用于A生長、發(fā)育和繁殖的能量包括流向B的能量200、流向分解者的能量100會 未被利用的能量300,共600J/cm2.由A到B的能量傳遞效率為200÷(600+200+100+300)=16.7%.
(3)據(jù)圖乙分析,生物在P點種群密度處于曲線的上升段,其出生率大于死亡率,年齡組成為增長型.
(4)退耕還林中耕地逐漸變?yōu)樯值倪^程屬于次生演替,森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點屬于群落的水平鑲嵌結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)和能量流動 負(fù)反饋
(2)600 16.7%
(3)大 增長型
(4)次生 水平
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,明確生態(tài)系統(tǒng)的中能量的去向,準(zhǔn)確的計算能量的傳遞效率,意在考查考生理解和分析推理能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該病是由于染色體結(jié)構(gòu)變異所致 | |
| B. | 酶Ⅰ或酶Ⅱ功能異;蛉笔Ф伎蓪(dǎo)致患病 | |
| C. | 完成過程③至少需要2種酶 | |
| D. | 該修復(fù)過程的場所是在細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 1具有選擇透過性功能 | |
| B. | 吸收光能的色素分布在2上 | |
| C. | 與光合作用有關(guān)的酶只分布在3中 | |
| D. | 把ATP中的能量轉(zhuǎn)移到糖等有機(jī)物中儲存起來的過程是在3中完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | Tay-Sachs病的致病基因通過雜合子在親子代之間傳遞 | |
| B. | 正常個體的溶酶體能合成部分水解酶 | |
| C. | 該病雜合子不發(fā)病是因為顯性基因抑制了隱性基因的表達(dá) | |
| D. | 在中歐該地區(qū)約60人中就有一個該病致病基因的攜帶者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 體液調(diào)節(jié)是通過體液傳送激素的方式對生命活動進(jìn)行的調(diào)節(jié) | |
| B. | 免疫系統(tǒng)通過它的防衛(wèi)功能、監(jiān)控功能來實現(xiàn)其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 | |
| C. | 興奮是以神經(jīng)沖動的形式在神經(jīng)元之間傳遞 | |
| D. | 植物體的各個部位都能合成乙烯,其主要作用是促進(jìn)果實成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 干細(xì)胞的分化方向與細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況有關(guān) | |
| B. | 干細(xì)胞具有控制該種生物生長發(fā)育的全套遺傳物質(zhì) | |
| C. | 干細(xì)胞分化后的細(xì)胞凋亡是由基因決定的 | |
| D. | 干細(xì)胞在癌變過程中細(xì)胞膜上的甲胎蛋白會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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