分析 分析圖1:A細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;圖B中0~2可表示間期,2~6可分別表示減一的前、中、后、末,5~9表示減二過程,其中8~9表示減二后期.
解答 解:(1)圖A細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為第一極體.減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此該細(xì)胞中不含同源染色體;該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組;該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞為極體,最終退化消失.
(2)圖甲中A細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,發(fā)生在圖B中的8~9時(shí)段.
(3)測交是指雜合子與隱性純合子雜交,因此應(yīng)選擇雄性的隱性純合子.由于雄性個(gè)體的性染色體為XY,因此a基因位于X染色體上,Y染色體形態(tài)要。蔬x:A.
故答案為:
(1)(第一)極體 0 2 退化消失
(2)8~9
(3)A
點(diǎn)評(píng) 本題考查了減數(shù)分裂、人類遺傳病和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、能夠利用題中所給有效信息進(jìn)行解題的能力,有一定難度.該題目易在細(xì)胞名稱上出錯(cuò),對(duì)于此類題目一定要審好題,利用題干中有效信息判斷出是雌性,并且通過細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂判斷細(xì)胞的類型.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省晉城市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果某人的大腦皮層言語區(qū)受損時(shí),導(dǎo)致不能用詞語表達(dá)自己的意思,但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話,則可能是下圖的哪個(gè)區(qū)受損 ( )
A.W區(qū) B.V區(qū) C.S區(qū) D.H區(qū)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)如下現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖的說法不正確的是 ( )
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A、①表示種群基因頻率的改變
B、②表示基因突變
C、③表示自然選擇學(xué)說
D、④表示基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳變異的說法,正確的是 ( )
A、三倍體西瓜因進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)染色體配對(duì)紊亂,一般不能產(chǎn)生可育的配子,因而果實(shí)無子
B、基因突變都可使染色體上的DNA分子中堿基對(duì)的排列順序發(fā)生改變,但染色體變異不會(huì)
C、在玉米單倍體育種的過程中可用秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗使染色體加倍
D、六倍體普通小麥和二倍體黑麥雜交后代為可育的四倍體小黑麥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 10天后,CO2處理組和對(duì)照組的藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 | |
| B. | 第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組 | |
| C. | 貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無氧呼吸 | |
| D. | 第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,它的脂質(zhì)成分越復(fù)雜 | |
| B. | 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,它糖脂越多 | |
| C. | 細(xì)胞在癌變的過程中,細(xì)胞膜的成分并沒有改變 | |
| D. | 在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中,磷脂最為豐富 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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