分析 分析圖解:圖A中,1是細(xì)胞膜,5是高爾基體,8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),9是線粒體,10是核孔,11是核糖體,13是中心體,該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞.
圖B中,1是細(xì)胞膜,2是液泡,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是細(xì)胞壁,12是染色質(zhì),14是核膜,并且該細(xì)胞具有細(xì)胞壁,因此該細(xì)胞為高等植物細(xì)胞.
解答 解:(1)植物細(xì)胞中起支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁.
(2)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng),昆蟲的飛行肌細(xì)胞需要能量較多,含有的線粒體較多.
(3)高等植物細(xì)胞不含中心體.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁
(2)[9]線粒體
(3)[13]中心體
點(diǎn)評 本題以細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖為載體,考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,要求考生能夠識記動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別;識記中心體分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中;識記葉綠體的分布以及識記細(xì)胞器的功能等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南洛陽一中高一宏志班上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將大小、長勢相同的某種植物幼苗均分為甲、乙兩組,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)(其它條件相同且不變).兩組植物培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況如圖所示.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
![]()
A.6h時(shí),兩組幼苗都已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用失水和根細(xì)胞失水
B.6h后,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3﹣,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高
C.12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡
D.一般情況下,植物從土壤中吸收K+、NO3﹣是主動(dòng)運(yùn)輸,需要根細(xì)胞呼吸作用提供能量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 少數(shù)RNA具有生物催化作用 | |
| B. | 真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的 | |
| C. | mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基稱為密碼子 | |
| D. | 細(xì)胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 物質(zhì)是指組成生物體的一些化學(xué)元素 | |
| B. | 生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈 | |
| C. | 物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)利用 | |
| D. | 物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 呼吸作用 滲透作用 | B. | 呼吸作用 蒸騰作用 | ||
| C. | 光合作用 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 光合作用 呼吸作用 |
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