| A. | 使果膠酶變性失活 | |
| B. | 為果膠酶分解果膠提供最適條件 | |
| C. | 抑制對照組中果膠酶的活力 | |
| D. | 為加碘氧化半乳糖醛酸提供適宜溫度 |
分析 實驗組:經(jīng)過處理的組是實驗組.對照組:未經(jīng)過處理的組是對照組.變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關(guān)變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.
解答 解:該實驗的基本思路為:實驗組加入了果膠酶,酶的濃度高,對照組沒有加入果膠酶,因此酶的濃度低,將實驗組和對照組的溶液pH均調(diào)至3.5,且共同放在水浴鍋內(nèi)50℃保溫2h,其目的是為果膠酶分解果膠提供最適條件,提高果膠酶的活性.
故選:B.
點評 本題主要考查實驗設計過程中的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力.要注意無關(guān)變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二上開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
過酸、過堿或高溫能使蛋白質(zhì)不可逆地變性,原因是
A、破壞蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu) B、破壞蛋白質(zhì)分子中的肽鍵
C、破壞蛋白質(zhì)分子中的R基 D、破壞蛋白質(zhì)分子中的氨基和羧基
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 線粒體的功能 | B. | 發(fā)育的全能性 | ||
| C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量 | D. | 膜蛋白的種類和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①和③過程中[H]的產(chǎn)生場所分別是葉綠體和線粒體 | |
| B. | 由③到④的完整過程,該細胞需要線粒體的參與才能完成 | |
| C. | 該綠色植物的所有活細胞都能完成圖示全過程 | |
| D. | 圖中①、②、③、④過程都能產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 水、蛋白質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)、糖類 | C. | 蛋白質(zhì)、水 | D. | 蛋白質(zhì)、脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 品系 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 基因型 | AABBGG | aaBBGG | AAbbGG | AABBgg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 乙液 | B. | 丁液 | C. | 丙液 | D. | 甲液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 克隆綿羊“多利”的產(chǎn)生 | |
| B. | 用胡蘿卜的韌皮部細胞培養(yǎng)胡蘿卜植株 | |
| C. | 試管嬰兒的培育 | |
| D. | 利用甘蔗幼芽細胞大量繁殖甘蔗幼苗 |
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