| 山體位置 植物種類 | 地點 a(山腳) | 地點 b(山腰) | 地點 c(山頂) |
| 草 | 3 | 5 | 9 |
| 蕨類 | 7 | 5 | 8 |
| 灌木 | 15 | 4 | 2 |
| 松樹 | 0 | 2 | 0 |
| 落葉樹 | 20 | 5 | 0 |
| A. | 如果遭遇山火,原地點將發(fā)生的群落演替屬于次生演替 | |
| B. | 調(diào)查a處某種草的種群密度時采用的方法是樣方法 | |
| C. | 物種豐富度最大的地點是地點a | |
| D. | 地點b中的兩種松樹間的關系為種內(nèi)斗爭 |
分析 初生演替與次生演替的比較
| 類型 | 初生演替 | 次生演替 |
| 起點 | 從來沒有被植物覆蓋的地面,或原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方 | 原有植被雖已不存在,但土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方 |
| 基質(zhì)與環(huán)境條件 | 無有機質(zhì)和生命胚種 | 有大量有機質(zhì)和生命胚種 |
| 過程 | 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木→森林階段 | 雜草階段→灌木階段階段→森林階段 |
| 時間 | 經(jīng)歷的時間長 | 經(jīng)歷的時間短 |
| 速度 | 緩慢 | 較快 |
| 影響因素 | 自然因素 | 人類活動較為關鍵 |
| 實例 | 裸巖、沙丘和湖底的演替 | 棄耕農(nóng)田上和火災后的草原上發(fā)生的演替 |
解答 解:A、火災之后的演替屬于次生演替,A正確;
B、調(diào)查植物的種群密度時采用的方法是樣方法,B正確;
C、a地點生物種類最大,物種豐富度最大,C正確;
D、地點b中的兩種松樹屬于兩個不同物種,種間的關系為競爭,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結合圖表,考查群落的結構、群落的演替,要求考生識記群落的空間結構,掌握群落演替的類型及特點,能結合表中數(shù)據(jù)準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 給發(fā)芽種子的研磨液加入斐林試劑,加熱后呈現(xiàn)磚紅色,說明其中含有還原糖 | |
| B. | 小麥根尖成熟區(qū)細胞無色透明,進行質(zhì)壁分離實驗時,調(diào)小光圈或換平面鏡,觀察效果更好 | |
| C. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)細胞有絲分裂,根據(jù)細胞中的染色體行為,判斷每個所處的時期 | |
| D. | 用小麥幼葉提取光合色素,若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時未加CaCO3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 加速葉綠素分解 | B. | 使綠葉被充分磨碎 | ||
| C. | 防止葉綠素被破壞 | D. | 有利于四種色素分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①④⑥ | B. | ②③⑤ | C. | ①③④⑤⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 聽課時需要神經(jīng)元的活動和神經(jīng)元之間通過突觸單向傳遞信息 | |
| B. | 短期記憶跟新突觸的建立有關,長期記憶的形成與海馬區(qū)有關 | |
| C. | 考試進行的時候,大腦皮層言語區(qū)中的V區(qū)和W區(qū)相對活躍 | |
| D. | 參與小組討論的時候,需大腦皮層言語區(qū)中的S區(qū)和H區(qū)參與 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省長春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某一個生物體內(nèi)三個處于分裂期的細胞示意圖,下列敘述中正確的是
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A.甲可能是丙的子細胞
B.甲細胞為次級精母細胞或第一極體
C.乙、丙二個細胞均含有4對同源染色體
D.乙中的染色體數(shù)是該生物正常體細胞中的2倍
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