科目:高中生物 來源: 題型:
| 操作試管 步驟 | 試管A | 試管B |
| 一 | 2ml淀粉液 | 2ml淀粉液 |
| 二 | 2ml蒸餾水 | 2ml唾液 |
| 三 | 37度保溫5分鐘 | 37度保溫5分鐘 |
| 四 | 加入4滴碘液搖勻 | 加入4滴碘液搖勻 |
| 結(jié)果 | 變藍(lán) | 不變藍(lán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、此細(xì)胞只能是動物細(xì)胞 |
| B、結(jié)構(gòu)③可以提供能量 |
| C、①的分泌小泡就是溶酶體 |
| D、結(jié)構(gòu)②和④都只有一層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、ATP分子水解去掉一個磷酸基團(tuán)后變成腺苷二磷酸 |
| B、細(xì)菌通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的主要場所是線粒體 |
| C、ATP是高能化合物,一分子ATP比一分子葡萄糖所含的能量多 |
| D、小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、控制生物體的遺傳和變異 |
| B、控制生物體的蛋白質(zhì)合成 |
| C、具有一定的免疫作用和運輸作用 |
| D、是一切生物的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、Fas和FasL的成分都是糖蛋白,它們的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能 |
| B、Fas 基因和FasL基因存在于各種體細(xì)胞,不同細(xì)胞表達(dá)的差異體現(xiàn)了細(xì)胞分化的原理 |
| C、被HIV感染的T細(xì)胞中Fas基因表達(dá)會增加,使T細(xì)胞成為效應(yīng)T細(xì)胞攻擊的靶細(xì)胞 |
| D、可通過增強體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞FasL基因的表達(dá)或抑制細(xì)胞Fas基因的表達(dá)治療腫瘤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、a點時組成該種群的個體全部為幼年個體 |
| B、b點時的種群大小能提供最大持續(xù)產(chǎn)量 |
| C、c點時該種群年齡組成為衰退型 |
| D、d點時該種群增長速率最大 |
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