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精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
3．如圖是綠色植物光合作用示意圖，仔細觀察回答：綠色植物進行光合作用需要的原料是（　　）
A．二氧化碳、水B．有機物、二氧化碳C．氧、有機物D．二氧化碳、光

分析 綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程．

解答 解：光合作用的反應式為：6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光}$C6H12O6+6H2O+6O2 ．由此可見光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體．
故選：A．

點評 本題考查光合作用的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆河南省英文學校高三上學期8月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于組成細胞有機物的描述中，正確的是（ ）

A．組成蛋白質的氨基酸都有一個氨基或一個羧基

B．纖維素和果膠是組成大腸桿菌細胞壁的主要成分

C．質量相同的糖類、脂肪和蛋白質氧化分解釋放的能量是相同的

D．細胞核內的核酸可能含有尿嘧啶，細胞質中的核酸可能含有胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于基因與性狀關系的敘述，錯誤的是（　�。�
A．性狀完全由基因控制
B．基因與性狀并不都是簡單的線性關系
C．基因可通過控制酶的合成來控制生物體的性狀
D．基因可通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是某科研小組研究某植物吸水速率與蒸騰速率關系時繪制的曲線圖，圖中兩曲線表示一天內光照和黑暗環(huán)境下吸水速率與蒸騰速率的變化過程，請根據圖分析，下列說法錯誤的是（　�。�
A．圖中c點表示a時刻蒸騰速率等于吸水速率
B．圖中a到b時間段內，蒸騰速率大于吸水速率
C．有光照時，蒸騰速率有可能會大于吸水速率，黑暗時吸水速率總是小于蒸騰速率
D．有光照時，蒸騰速率有可能會小于吸水速率，黑暗時吸水速率總是大于蒸騰速率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關生物學實驗的說法不正確的是（　�。�
A．當顯微鏡視野很暗時，應當選用大光圈
B．制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時，應在載玻片上先放標本再滴加清水
C．膝跳反射實驗是探究反射弧結構的方法之一
D．將位于視野中央的玻片標本向右上方移動，此時視野中的物像移動的方向是左下方

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關于植物開花、結果的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．一朵花的最主要部分是花瓣
B．雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關
C．形成果實和種子前必須完成的兩個重要生理過程是傳粉和受精
D．受精之后，受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子，整個子房發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．據中央電視臺報道，新發(fā)現2例人感染禽流感病例，對于禽流感病人采用集中收治、隔離治療的方法符合預防傳染病流行中的控制傳染源環(huán)節(jié)；健康包括軀體健康、心理健康、社會適應良好三方面，而不僅僅是沒有疾�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．突觸是神經元之間相互接觸并進行信息傳遞的關鍵部位，依據釋放遞質作用的不同可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸．
（1）遞質合成后首先貯存在突觸小泡內，以防止被細胞內其它酶系所破壞．當興奮抵達神經末梢時遞質釋放，并與位于突觸后膜上的受體結合．在有些突觸中，當某種遞質與受體結合時，引起Na+大量內流，使后膜的電位逆轉成外負內正，從而發(fā)生興奮，而在另外一些突觸中，當另一種遞質與受體結合時卻使Cl-內流，由于抑制了突觸后神經元動作電位的產生，所以無法產生興奮．
（2）氨基丁酸（GABA）是腦內主要的抑制性遞質，突觸釋放的GABA 在體內可被氨基丁酸轉氨酶降解而失活．研究發(fā)現癲癇病人體內GABA 的量不正常，若將氨基丁酸轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人，可抑制癲癇病人異常興奮的形成，從而緩解病情．試分析其原因抑制氨基丁酸轉氨酶的活性，使GABA分解速率降低．
（3）不同麻醉劑的作用機理不同：有些麻醉劑屬于遞質擬似劑（能與受體結合，并且結合后產生與遞質作用時類似的效果），有些麻醉劑屬于受體阻斷劑（阻礙遞質與相應受體的結合）那么，遞質擬似劑類的麻醉劑主要作用于抑制性突觸（興奮性突觸/抑制性突觸）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．促甲狀腺激素能調節(jié)甲狀腺激素的量，同時其自身含量受到甲狀腺激素的負反饋調節(jié)、為了驗證上述結論，請根據以下提供的實驗材料完善實驗思路，并預測實驗結果．
實驗料料：15只發(fā)育狀況一致的健康雄兔，適宜濃度的甲狀腺激素和促甲狀腺激素、生理鹽水、注射器等．
（1）實驗思路：
①將15只雄兔隨機均分為甲、乙、丙三組，測定各組每只兔血液中的促甲狀腺激素和甲狀腺激素含量，記錄數據并計算各組平均值．
②甲組每只兔注射等量適量的生理鹽水作對照，乙組毎只兔注射等量適量的甲狀腺激素，丙組每只兔注射等量適量的促甲狀腺激素．
③待實驗兔安靜后，在相同條件下定時連續(xù)測定甲組每只兔的甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量、乙組的促甲狀躲激素含量、丙組的甲狀腺激素含量．
④記錄各組測得的數據并計算各組平均值．
（2）結果預測：設計不同坐標系，以曲線形式預測乙、丙的實驗結果．
（3）促甲狀腺激素除了促進甲狀腺激素的形成和分泌外，還具有調節(jié)（維持）甲狀腺的形態(tài)發(fā)育功能．

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