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研究人員在對(duì)甲、乙兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同，甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者，乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級(jí)、次級(jí)、3級(jí)和4級(jí)消費(fèi)者．如果其他的因素都一樣，則下列選項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A、甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量
B、甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量小于生產(chǎn)者同化的總能量，但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反
C、甲、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量
D、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量．食物鏈越長(zhǎng)，能量損耗越多，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量越少，反之就越多．
解答： 解：A、甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等，且甲生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者的營(yíng)養(yǎng)級(jí)總數(shù)小于乙生態(tài)系統(tǒng)，各級(jí)消費(fèi)者均會(huì)由于生命活動(dòng)而消耗掉許多能量，所以甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量，A正確；
B、任何一個(gè)自然的生態(tài)系統(tǒng)中，由于消費(fèi)者的總能量屬于生產(chǎn)者同化的總能量的一部分，消費(fèi)者總能量都要小于生產(chǎn)者總能量，B錯(cuò)誤；
C、任何一個(gè)自然的生態(tài)系統(tǒng)中，由于消費(fèi)者的總能量屬于生產(chǎn)者同化的總能量的一部分，消費(fèi)者總能量都要小于生產(chǎn)者總能量，C錯(cuò)誤；
D、甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等，乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量小于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因型的個(gè)體，從而使性狀的分離比例發(fā)生變化．小鼠毛色的遺傳就是一個(gè)例子．一個(gè)研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)：
A．黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠．
B．黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為2：1．
C．黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為1：1．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問(wèn)題．（控制毛色的顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）
（1）根據(jù)
 
組實(shí)驗(yàn)，可判斷黃色為
 
性狀．
（2）黃色鼠的基因型是
 
，黑色鼠的基因型是
 
．推測(cè)不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是
 
．
（3）寫出上述C組雜交組合的遺傳圖解．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某一家族一種遺傳系譜，請(qǐng)回答：
（1）該病的遺傳方式
 
．
（2）Ⅱ-4和Ⅲ-7基因型分別為
 
和
 
；Ⅲ-8基因型為
 
；Ⅲ-9的基因型為
 
．
（3）預(yù)測(cè)Ⅲ-8與Ⅲ-9婚配后生出正常男孩的幾率為
 
，生病孩的幾率為
 
．因此國(guó)家明令禁止
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人為干預(yù)下，地震損毀的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)關(guān)系如圖[單位為103kJ/m2?a]據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括其中的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能以及從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等補(bǔ)償輸入的能量
B、計(jì)算可知，肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5x103kJ/（m2?a）
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.29x105kJ/（m2?a）
D、在人為干預(yù)下，能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為14.6%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠分解有機(jī)物產(chǎn)生CO2，并將CO2釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中的生物是（　　）
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、以上全是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡[6]標(biāo)有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
　（填“長(zhǎng)度”“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作：①制作裝片；②用左眼注視目鏡視野；③轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至看到物像；④轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至物像清晰．
以上步驟是錯(cuò)誤的，正確的操作是：①→轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]下降鏡筒→②→轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]調(diào)至物像清晰（填寫文字，否則不得分）
（3）該同學(xué)觀察時(shí)，[6]上標(biāo)有15×字樣，[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×，此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來(lái)多還是少？
 
．
（4）這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍（40×）觀察，他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片，再轉(zhuǎn)換高倍鏡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

獲得2011年度諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家的研究成果是發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)激活的關(guān)鍵原理，這無(wú)論是對(duì)研發(fā)針對(duì)傳染病的“治療性疫苗”，還是對(duì)開(kāi)發(fā)對(duì)抗癌癥的新方法都有重要的意義．下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、滅活的病毒可作為疫苗
B、記憶細(xì)胞再次受到與接種疫苗相同的抗原刺激后會(huì)迅速產(chǎn)生抗體
C、治療性疫苗在機(jī)體中誘導(dǎo)特異性的免疫應(yīng)答
D、若用疫苗抗擊癌癥能避免以往化療中產(chǎn)生的毒副作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、骨骼肌細(xì)胞中含量最高的化合物是水
B、水參與許多生化反應(yīng)過(guò)程
C、可以生成水的細(xì)胞器只有核糖體
D、水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞代謝受酶的調(diào)節(jié)和控制．下列敘述正確的是（　�。�
A、激素都是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
B、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C、同一個(gè)體各種體細(xì)胞內(nèi)酶的種類相同、數(shù)量不同，代謝不同
D、對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案