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14.質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載工具,某質(zhì)粒上有兩種抗藥基因可作為標(biāo)記基因,a、b、c為三個(gè)可能出現(xiàn)的目的基因插入點(diǎn),如圖所示.如果用一種限制酶將目的基因和質(zhì)粒處理后,合成重組質(zhì)粒,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入某高等植物受體細(xì)胞后,用含有藥物的培養(yǎng)基篩選受體細(xì)胞,預(yù)計(jì)結(jié)果如表.下列選項(xiàng)中正確的是(  )
 含有青霉素的培養(yǎng)基含有四環(huán)素的培養(yǎng)基
 ①能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)
 ②不能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)
 ③能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)
A.如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)獲得成功
B.如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切點(diǎn)在c點(diǎn),目的基因在c點(diǎn)的斷口處
C.如果出現(xiàn)②或者③結(jié)果,說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)失敗
D.轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中的a、b基因的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律

分析 分析表格:如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞;如果出現(xiàn)②結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在a;如果出現(xiàn)③結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在b處.

解答 解:A、如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,但不能說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)獲得成功,因?yàn)橐部赡軐?dǎo)入的是普通質(zhì)粒,A錯(cuò)誤;
B、如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,則限制酶的切點(diǎn)在c點(diǎn),目的基因在c點(diǎn)的斷口處,B正確;
C、如果出現(xiàn)②或者③結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在a或b處,不能說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)失敗,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中的a、b基因若整合到染色體上,則它們的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律(若整合到一條染色體上,它們的遺傳遵循基因分離定律,但不遵循基因自由組合定律),若沒(méi)有整合到染色體上,則它們的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能結(jié)合圖中和表中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.根據(jù)腐乳的制作流程,回答腐乳發(fā)酵過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題.
(1)在腐乳的自然發(fā)酵過(guò)程中,毛霉仍起主要作用的原因是①毛霉分布廣泛,在數(shù)量上占據(jù)一定優(yōu)勢(shì);②毛霉生長(zhǎng)迅速,能在短時(shí)間內(nèi)占據(jù)豆腐塊,形成種群優(yōu)勢(shì);③人工控制的外部條件適合毛霉生長(zhǎng).
(2)有的腐乳“異臭奇香”,“臭”的原因是腐乳發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生了具濃烈臭氣的硫化合物.不同類型的腐乳在制作時(shí)的關(guān)鍵區(qū)別是發(fā)酵條件的不同及裝罐時(shí)加入的輔料不同.
(3)在制作腐乳過(guò)程中為了防止雜菌污染,常采取的措施是①將發(fā)酵瓶洗干凈煮沸;②裝瓶時(shí)動(dòng)作要迅速;③封瓶時(shí)用酒精燈灼燒瓶口.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是( 。
A.原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)空上完全分開(kāi)
B.轉(zhuǎn)錄方向?yàn)閺淖蟮接?/td>
C.轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開(kāi)始
D.一個(gè)DNA只能轉(zhuǎn)錄一條RNA,但可表達(dá)出多條多肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.紅圓蚧是美國(guó)加州南部的一種柑桔害蟲(chóng),薔薇輪蚧小蜂能寄生于紅圓蚧體內(nèi)而抑制其爆發(fā).但在引入新物種嶺南蚜小蜂后,十年間嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂.下列敘述不正確的是( 。
A.嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活
C.寄生關(guān)系指的是一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活
D.嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列分析不合理的是(  )
A.為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶
B.實(shí)驗(yàn)中酵母菌培養(yǎng)液在加入前先要煮沸再冷卻,煮沸的主要目的是去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色
D.C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)

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19.如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A.若A為人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.若A為棉鈴蟲(chóng)種群,a為誘捕雄蟲(chóng),則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高
C.若A為人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和尿液減少
D.若A為草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.圖是一種遺傳病的家系圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.調(diào)查人群中遺傳病最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
B.如果 III-7與正常男性結(jié)婚,該男性家族中無(wú)此病基因,則他們的后代患該病概率為0
C.該病在女性中的患病率可能高于男性
D.該病可能是血友病

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3.某種魚(yú)的鱗片有4中表現(xiàn)型:?jiǎn)瘟绪[、野生型鱗、無(wú)鱗和散鱗,由位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因決定(用E、e和G、g表示),且基因型為GG的胚胎不能發(fā)育.將無(wú)鱗魚(yú)和純合野生型鱗的魚(yú)雜交,F(xiàn)1代只有兩種表現(xiàn)型,野生型鱗魚(yú)占$\frac{1}{2}$,單列鱗魚(yú)占$\frac{1}{2}$;選取F1代中單列鱗魚(yú)雌雄個(gè)體進(jìn)行交配,其后代的表現(xiàn)型及比例為單列鱗:野生型鱗:無(wú)鱗:散鱗=6:3:2:1,則親本的基因型為( 。
A.eeGg、EEggB.Eegg、EEggC.eeGg、eeggD.EeGg、EEgg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.引起鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因和根本原因分別是( 。
A.氨基酸種類的改變、染色體變異B.氨基酸數(shù)量的改變、基因重組
C.氨基酸種類的改變、基因突變D.氨基酸數(shù)量的改變、基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案