| 含有青霉素的培養(yǎng)基 | 含有四環(huán)素的培養(yǎng)基 | |
| ① | 能生長(zhǎng) | 能生長(zhǎng) |
| ② | 不能生長(zhǎng) | 能生長(zhǎng) |
| ③ | 能生長(zhǎng) | 不能生長(zhǎng) |
| A. | 如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)獲得成功 | |
| B. | 如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切點(diǎn)在c點(diǎn),目的基因在c點(diǎn)的斷口處 | |
| C. | 如果出現(xiàn)②或者③結(jié)果,說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)失敗 | |
| D. | 轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中的a、b基因的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律 |
分析 分析表格:如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞;如果出現(xiàn)②結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在a;如果出現(xiàn)③結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在b處.
解答 解:A、如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,但不能說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)獲得成功,因?yàn)橐部赡軐?dǎo)入的是普通質(zhì)粒,A錯(cuò)誤;
B、如果出現(xiàn)①結(jié)果,說(shuō)明兩個(gè)抗藥基因都沒(méi)有被破壞,則限制酶的切點(diǎn)在c點(diǎn),目的基因在c點(diǎn)的斷口處,B正確;
C、如果出現(xiàn)②或者③結(jié)果,說(shuō)明限制酶的切割位點(diǎn)在a或b處,不能說(shuō)明轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)失敗,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中的a、b基因若整合到染色體上,則它們的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律(若整合到一條染色體上,它們的遺傳遵循基因分離定律,但不遵循基因自由組合定律),若沒(méi)有整合到染色體上,則它們的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能結(jié)合圖中和表中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)空上完全分開(kāi) | |
| B. | 轉(zhuǎn)錄方向?yàn)閺淖蟮接?/td> | |
| C. | 轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開(kāi)始 | |
| D. | 一個(gè)DNA只能轉(zhuǎn)錄一條RNA,但可表達(dá)出多條多肽鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
| B. | 嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活 | |
| C. | 寄生關(guān)系指的是一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活 | |
| D. | 嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶 | |
| B. | 實(shí)驗(yàn)中酵母菌培養(yǎng)液在加入前先要煮沸再冷卻,煮沸的主要目的是去除培養(yǎng)液中的溶解氧 | |
| C. | 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色 | |
| D. | C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 若A為人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
| B. | 若A為棉鈴蟲(chóng)種群,a為誘捕雄蟲(chóng),則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高 | |
| C. | 若A為人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和尿液減少 | |
| D. | 若A為草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 調(diào)查人群中遺傳病最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
| B. | 如果 III-7與正常男性結(jié)婚,該男性家族中無(wú)此病基因,則他們的后代患該病概率為0 | |
| C. | 該病在女性中的患病率可能高于男性 | |
| D. | 該病可能是血友病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | eeGg、EEgg | B. | Eegg、EEgg | C. | eeGg、eegg | D. | EeGg、EEgg |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 氨基酸種類的改變、染色體變異 | B. | 氨基酸數(shù)量的改變、基因重組 | ||
| C. | 氨基酸種類的改變、基因突變 | D. | 氨基酸數(shù)量的改變、基因突變 |
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