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如圖所示生物體部分代謝過程.有關(guān)分析正確的是( 。
A、過程②需要的酶均存在于線粒體內(nèi)
B、能進行過程③的生物無核糖體
C、酵母菌能夠同時進行過程②和過程④
D、過程①只能在植物細胞的葉綠體中進行
考點:有氧呼吸的過程和意義,原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,化能合成作用,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:分析題圖可知,該題的知識點是生物的呼吸作用的類型及光合作用與呼吸作用、化能合成作用之間的關(guān)系,圖中①是光合作用,②是有氧呼吸過程,③是化能合成作用,④是無氧呼吸過程,
解答: 解:A、有氧呼吸過程的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中,A錯誤;
B、③過程是化能合成作用,進行化能合成作用的生物具有核糖體,B錯誤;
C、酵母菌為兼性厭氧型,既能進行過程②有氧呼吸,又能進行過程④產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,C正確;
D、①過程是光合作用,可以發(fā)生在植物細胞中,也可以發(fā)生在藍藻等原核生物中,D錯誤.
故選:C.
點評:本題旨在考查學(xué)生;理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

由同一器官分泌,且生物效應(yīng)相反的一組激素是( 。
A、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
B、腎上腺素和腎上腺皮質(zhì)激素
C、促甲狀腺激素和生長激素
D、胰島素和胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的
B、酶通過形成酶-底物復(fù)合物來提高反應(yīng)速率
C、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
D、人體內(nèi)胃蛋白酶進入小腸后,在小腸中依然能消化蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中得到的四條色素帶,表示葉綠素的是( 。
A、①②B、③④C、②③D、④②

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科目:高中生物 來源: 題型:

某進行有絲分裂的動物細胞(染色體數(shù)為2n)中染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比值變化如圖所示,對其分析正確的是( 。
A、AB段中發(fā)生了染色體的復(fù)制
B、BC段中兩組中心粒分別移向兩極
C、DE段表示細胞中細胞中著絲點分裂
D、EF段所對應(yīng)的時期為有絲分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物根細胞在一定時間內(nèi)吸收K+與某些條件之間的關(guān)系,縱坐標(biāo)表示吸收的速率,橫坐標(biāo)表示某個條件,假定其他條件均為理想狀態(tài),則甲、乙、丙的橫坐標(biāo)表示的條件與吸收的速率相對應(yīng)的一組是(提示:在一定范圍內(nèi),ATP的數(shù)量隨氧氣濃度的增大而增多)(  )
A、載體數(shù)量、溫度變化、氧氣濃度
B、載體數(shù)量、氧氣濃度、溫度變化
C、氧氣濃度、溫度變化、載體數(shù)量
D、溫度變化、載體數(shù)量、氧氣濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能為“細胞具有全能性”觀點提供直接證據(jù)的是( 。
A、造血干細胞增殖分化形成各種血細胞
B、胡蘿卜韌皮部細胞形成幼苗
C、用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
D、壁虎斷尾后重新長出尾部

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某種酶水解,最后得到的有機小分子是( 。
A、核苷酸
B、氨基酸
C、核苷酸和氨基酸
D、核苷酸或氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)場購買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是( 。
A、用不同濃度進行預(yù)實驗
B、用低濃度,以降低成本
C、任選一種濃度進行扦插
D、用高濃度,以保證生根

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同步練習(xí)冊答案