| A. | 體內滲透壓較高時激素④可促進腎小管和集合管部位水分的重吸收 | |
| B. | 激素②既能促進甲狀腺的分泌,又能促進下丘腦的分泌 | |
| C. | 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加 | |
| D. | 激素①只能運輸到垂體并作用于垂體 |
分析 圖示過程為甲狀腺激素的調節(jié)和水平衡調節(jié)過程.
1、當身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,相應的神經沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,進而使甲狀腺激素分泌減少.
2、細胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進腎小管和集合管重吸收水.
3、圖中①是促甲狀腺激素釋放激素,②是促甲狀腺激素,③是甲狀腺激素,④是抗利尿激素.
解答 解:A、體內滲透壓較高時,激素④抗利尿激素可促進腎小管和集合管部位水分的重吸收,A正確;
B、激素②促甲狀腺激素能促進甲狀腺的分泌,但不能促進下丘腦的分泌,B錯誤;
C、寒冷環(huán)境中激素①②③增多,由于寒冷時出汗少,細胞外液滲透壓低,抗利尿激素分泌減少,即④減少,C錯誤;
D、激素①促甲狀腺激素釋放激素能運輸到全身各處,但只作用于垂體,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié),綜合考查體溫調節(jié)、水平衡調節(jié)和反饋調節(jié)等內容,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三二調生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙表示某植物內的光合作用與呼吸作用過程及其與溫度的關系,有關敘述正確的是( )
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A.圖甲中光照相同時間,在20℃條件下植物積累的有機物的量最多
B.圖乙中①過程發(fā)生在線粒體基質中,②過程發(fā)生在葉綠體基質中
C.圖甲中兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等
D.圖乙中①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產生氧氣,①④過程都能產生[H]
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 組別 | 顆粒物濃度/μg•mL-1 | Na+-K+-ATP酶活性/U•mg pro-1 | 細胞活力(相對值) |
| A | 0 | 35.8 | 1 |
| B | 50 | 30.6 | 0.98 |
| C | 100 | 20.5 | 0.87 |
| D | 200 | 12.4 | 0.48 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 組別 | 精子活動率(%) | 精子中SDH酶的灰度級 | 血液中鉛的濃度(μg/L) |
| 郊區(qū)組 | 68.45 | 77.78 | 108.5 |
| 鬧市區(qū)組 | 55.38 | 195.96 | 145.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 項 目 | 基因組合 | A、B同時存在 (A_B_型) | A存在、B不存在 (A_bb型) | B存在、A不存在 (aaB_型) | A和B都不存在 (aabb型) |
| 雞冠形狀 | 核桃狀 | 玫瑰狀 | 豌豆狀 | 單片狀 | |
| 雜交組合 | 甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀、玫瑰狀、豌豆狀、單片狀 | ||||
| 乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀、單片狀 | |||||
| 丙:豌豆狀×玫瑰狀→F1:全是核桃狀 | |||||
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