將兩株植物放在封閉的玻璃罩內,用全素營養(yǎng)液置于室外進行培養(yǎng)(如甲圖所示),假定玻璃罩內植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對植物蒸騰作用的影響、微生物對CO2濃度的影響均忽略不計。現(xiàn)用CO2濃度測定儀測定了該玻璃罩內CO2濃度的變化情況,繪制成如乙圖所示曲線。請據(jù)圖分析回答:![]()
(1)上圖顯示,影響光合作用的外界因素有 。
(2)BC段與AB段相比,曲線上升較緩,其原因是 ;
CD段與AB段相比,曲線上升較緩,其原因是 。
(3)D點時植物生理活動過程的特點是 。
(4)EF段說明此時植物光合作用速率 (填“較快”或“較慢”),
其原因最可能是 ___ _ ___ _。
(5)24點與0點相比,植物體內有機物總量的變化情況是 。
⑴光照強度 溫度 二氧化碳濃度 ⑵此時溫度較低使呼吸速率降低 光合作用吸收了部分二氧化碳 ⑶光合作用速率與呼吸作用速率相等 ⑷較慢 光照過強,溫度較高,氣孔關閉 ⑸增加
解析試題分析:⑴圖中主要考查光照強度對光合作用的影響。⑵BC段溫度低,呼吸作用的酶活性較低,呼吸作用速率下降;CD段植物開始進行光合作用,但開始時,光合作用速率小于呼吸作用速率,因此單位時間內二氧化碳的增加量減少。⑶D點的含義是光合作用速率等于呼吸作用速率。⑷EF段光合作用速率略有下降的原因是溫度較高,氣孔關閉,二氧化碳不足引起。⑸由于24點即H點二氧化碳含量比0點低,減少的二氧化碳合成有機物,說明經過一晝夜后植物存在有機物的積累。
考點:本題主要考查光合作用和呼吸作用過程,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網絡結構的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關系圖解,圖中的C是分解者。據(jù)圖回答:![]()
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[ ]________固定太陽能開始的。
(2)圖中,A→B的過程是通過______實現(xiàn)的;B→A的過程是通過_______實現(xiàn)的。
(3)圖中能參與構成食物鏈的成分是(填字母)_________和___________。
(4)生態(tài)系統(tǒng)內的能量流動是隨著_______而進行的。
(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間是以________形式進行循環(huán)的。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(11分)有人對農田中甲、乙兩種植物做了有關光合作用的研究。圖1是它們單位時間內吸收與釋放CO2的量隨光照強度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細胞中兩種細胞器在圖1中四種不同光照強度(0、b2、b1、c)下的生理狀態(tài)。請據(jù)圖分析回答:![]()
(1)藥用植物細辛適宜在密林下潮濕背陰處生活,蒲公英則適宜生長在曠野路邊。圖1中,能代表蒲公英的曲線是 ;當光照強度為b1時,甲植物葉肉細胞內產生ATP的場所有 。
(2)圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產生CO2的場所分別是 、 ;Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
(3)對甲植物來說圖1四種不同光照強度(0、b2、b1、c)對應圖2中狀態(tài)依次是
(4)生產實踐中經常在大棚中栽培乙植物。若圖1表示大棚內乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線,則d點之后限制增產的主要外界因素最可能是 。
(5)以測定的CO2吸收量與釋放量為指標,研究溫度對某綠色植物光合作用與細胞呼吸的影響,結果如下表所示:
| | 5℃ | 10℃ | 20℃ | 25℃ | 30℃ | 35℃ |
| 光照條件下CO2吸收量(mg·h-1) | 1 | 1.8 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3 |
| 黑暗條件下CO2釋放量(mg·h-1) | 0.5 | 0.75 | 1 | 2.3 | 3 | 3.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)(11分)研究發(fā)現(xiàn),每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑,就會對人體造成危害。某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進行消化道內食物組成的分析;然后又請當?shù)睾囱芯克膶<覍@5種生物體內2種污染物的含量進行了測定,如下表所示。分析回答:![]()
(1)表中生物可能形成的食物鏈(網)為 (用字母表示),河蚌(B)和水蚤(E)的關系是
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調整為2:1,能量傳遞效率按10%計算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的 倍。
(3)圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以CO2形式流動的是 (填序號);①的生理過程主要為 ,該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為 。
(4)某人對湖泊周邊土壤進行小動物豐富度的調查,對其中體型較大、數(shù)目不多的個體可以采用的統(tǒng)計方法是
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)假設a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群(分解者除外),a、c、d的營養(yǎng)關系為a→c→d,a與b的關系如圖所示,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請回答:![]()
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關系是 。
(2)若d大量死亡,則一定時間內種群密度增加的種群是 ,種群密度減少的種群是 。
(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會 。
(4)當受到外界的輕微干擾后,經過一段時間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有一定的 能力,與熱帶雨林相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
圖甲表示在相對封閉的大棚內,番茄植株在一天內吸收二氧化碳速率的變化情況。圖乙丙表示在晴朗夏季,將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄植株放入密閉的玻璃罩內繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線:實驗開始時玻璃罩內CO2濃度)。據(jù)圖分析:![]()
(1)圖甲中C點代表上午10:00,E點代表中午12:00。C~E時間段中,該植物吸收的CO2量約為 mg
(2)圖中如果在C、F時刻,植株合成葡萄糖的速率相等,則C、F兩點的呼吸強度的比較結果是 。
(3)如果土壤中長期缺乏Mg2+,則圖甲中J點向_____ (上或下)移動,G點向____(左或右)移動。
(4)影響B(tài)C段變緩的主要外界因素是 。
(5)當罩內的CO2濃度位于圖乙中B點時,番茄植株的葉肉細胞的生理狀態(tài)可用下面的圖
表示。![]()
(6)該番茄植株經過一晝夜后,是否積累了有機物?并說明理由。 , 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)下圖表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過程,A.B.C.d表示細胞器,下表是其中三種細胞器的化學成分。請回答相關問題:![]()
(1)圖中物質X以 方式進入細胞,蛋白質從細胞膜分泌到膜外的方式是 ,圖示生理過程一般采用的方法是 。
(2)表中甲、丙分別是 、 (填圖中字母)。
(3)圖中可以發(fā)生堿基互補配對的結構是 (填圖中字母),分泌蛋白的合成過程有 類RNA參與。
(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細胞器有 (填圖中字母),各種生物膜的結構和化學成分相似,但功能差別較大的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)右圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設甲病顯性基因為A,隱性基因為a;乙病顯性基因為B,隱性基因為b。若Ⅱ-7為純合子,請據(jù)圖回答:![]()
(1)甲病是致病基因位于 染色體上的 性遺傳;乙病是致病基因位于 染色體上的 性遺傳病。
(2)Ⅱ-5的基因型可能是 ,Ⅲ-8的基因型是 。
(3)Ⅲ-10是純合子的概率是 。
(4)假設Ⅲ-10與Ⅲ-9結婚,生下正常男孩的概率是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
如圖所示為科學家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題。![]()
(1)①②過程使用了__________酶,以使植物原生質體相互分離,在動物細胞培養(yǎng)技術中,使細胞分離開來的酶是__________。
(2)過程③在化學藥劑_______的作用下會發(fā)生細胞融合;動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是________。
(3)過程⑤⑥⑦的細胞工程技術是__________,其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是__________。當愈傷組織在只含有細胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時,出現(xiàn)具有分生能力的芽點,但繼續(xù)出芽,通常在培養(yǎng)基中添加________ ,以促進幼苗形成。植物體細胞雜交的研究在________方面,取得了巨大突破。
(4)培育過程中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是________。
| A.①②發(fā)生質壁分離 |
| B.③剛融合的雜交細胞發(fā)生質壁分離 |
| C.胚狀體細胞中有葉綠體 |
| D.分化的愈傷組織的各細胞的形態(tài)大小一致 |
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