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圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖．S1～S3表示曲線與x軸圍成的面積．下列對該植物的分析敘述正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時植物開始進(jìn)行光合作用
B、b點(diǎn)時該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞消耗[H]的場所是線粒體和葉綠體
C、c點(diǎn)時光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等
D、該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量等于S1+S3
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：圖示中，表示夏季連續(xù)兩晝夜內(nèi)，某野外植物CO2凈吸收量和凈釋放量的變化曲線圖．在一晝夜中，夜晚由于缺少光照，故植物體無法進(jìn)行光合作用，從外界吸收O2進(jìn)行呼吸作用，釋放出CO2，隨著時間流逝，光照強(qiáng)度不斷增加，光合作用強(qiáng)度強(qiáng)度也增強(qiáng)，直到a點(diǎn)，CO2釋放量和吸收量為0，說明光合作用消耗的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等，光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度，隨著光照強(qiáng)度的不斷增加，光合作用強(qiáng)度進(jìn)行增強(qiáng)，植物體開始從外界吸收CO2，光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度，到下午光照強(qiáng)度減弱，植物光合作用強(qiáng)度也逐漸下降．
解答： 解：A、圖中a點(diǎn)，該植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等，a點(diǎn)之前就開始進(jìn)行光合作用，A錯誤；
B、b點(diǎn)時該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用，故消耗[H]的場所是線粒體，B錯誤；
C、據(jù)曲線圖可知，c點(diǎn)時光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等，C正確；
D、該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量小于S1+S3，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧局部示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)①的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮能雙向傳遞
B、神經(jīng)沖動在結(jié)構(gòu)①處和結(jié)構(gòu)②處的傳導(dǎo)速度相同
C、結(jié)構(gòu)②處興奮時膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
D、刺激Ⅰ、Ⅱ處能引起肌肉收縮，刺激Ⅲ處則不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因育種是利用遺傳轉(zhuǎn)化方法將有價值的外源基因?qū)胧荏w物種獲得轉(zhuǎn)化體，再將轉(zhuǎn)化體植株經(jīng)過常規(guī)育種程序加以選擇和培育，最后選育出具有優(yōu)良性狀的新品種，對于作物育種具有重大的意義．圖甲表示我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的主要培育流程，圖乙表示天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)（部分基因及限制性內(nèi)切酶作用位點(diǎn)如圖所示）．請回答：
（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切割位點(diǎn)是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切割位點(diǎn)是-G↓GATCC-，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割抗蟲基因．
（2）為了保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入玉米細(xì)胞后不會引起細(xì)胞的無限分裂和生長，必須用限制酶去除質(zhì)粒上
 
和
 
（基因）．
（3）將構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒，導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌，在選擇培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，觀察農(nóng)桿菌在含
 
的培養(yǎng)基中能夠生長、在含
 
的培養(yǎng)基中不能生長．
（4）④過程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
，從個體水平檢測玉米具有抗蟲性狀的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

運(yùn)動員在劇烈運(yùn)動過程中，腿部肌肉容易發(fā)生抽搐，這是因?yàn)轶w內(nèi)缺少（　　）
A、水B、鈣C、碘D、鐵

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科目：高中生物 來源： 題型：

2，6-二氯酚靛酚是一種藍(lán)色染料，能被還原劑[H]還原成無色．從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，對其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無色，并有氧氣釋放．此實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A、光合作用只在類囊體上進(jìn)行
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來自CO2
C、光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑[H]和O2
D、光合作用與葉綠體基質(zhì)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與結(jié)果的敘述，錯誤的是（　�。�
A、艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、摩爾根運(yùn)用假說-演繹法，證明了基因在染色體上
C、達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，證明了生長素分布不均是植物彎曲生長的原因
D、林德曼進(jìn)行能量的定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動具有單向性、逐級遞減的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

日光中的紫外線B波段（ UV-B）大部分被臭氧層吸收，大氣臭氧層變薄會導(dǎo)致照射到地表的UV-B輻射增加．小球藻是一種單細(xì)胞藻類，是魚類等海洋生物的餌料，其生長狀況受紫外線輻射量的影響．科學(xué)家利用6個培養(yǎng)皿，設(shè)置了以下劑量（如下表）研究UV-B輻射對小球藻生長的影響，請完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答問題．
培養(yǎng)皿編號UV-B輻射劑量（J/m2）小球藻相對增長率（×104）
A0？20
A10.227
A20.826
A31.414
A42.010
A52.66
注：各培養(yǎng)皿分別加入適量且等量的含小球藻的培養(yǎng)液
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．A0的輻射劑量是
 
J/m2，該組在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．
（2）在本實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中，能抑制小球藻生長的劑量有
 
個．為減少實(shí)驗(yàn)誤差，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)
 
．
（3）如果用紙層析法對小球藻的色素進(jìn)行分離，利用的原理是
 
．研磨時加入碳酸鈣可防止
 
．
（4）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)高劑量的UV-B輻射對其他海藻的生長也有抑制作用，所以認(rèn)為這可能導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)生物總量減少．從能量流動的角度分析，原因是UV-B輻射劑量增高導(dǎo)致
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸商又稱氣體交換率（簡稱RQ），指生物體在同一時間內(nèi)，釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比（即RQ=
放出的CO2量
吸收的O2量
），可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系，乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量，據(jù)圖分析判斷，以下敘述正確的是（　�。�
A、乙圖中的R點(diǎn)可對應(yīng)甲圖中的c點(diǎn)，此時酵母菌消耗的葡萄糖最少
B、甲圖中的c點(diǎn)可對應(yīng)乙圖的D點(diǎn)，此時及之后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度將不隨氧氣濃度變化而變化
C、乙圖中的B點(diǎn)時，酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等（已知RB=BC）
D、甲圖中呼吸商越大，酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱，Ⅱ呼吸越強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于糖類的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖是細(xì)胞生命活動直接的能源物質(zhì)
B、麥芽糖屬于二糖，由兩個葡萄糖分子脫水縮合而成
C、蔗糖、果糖、葡萄糖均為還原糖
D、植物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)為糖原

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同步練習(xí)冊答案