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利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應用前景。但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株。

（1）實驗步驟：

①配制           （固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應為         。

②將             接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是           。

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小，周圍出現(xiàn)         現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達到實驗目的。

（2）若已得到二株變異菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉轉化率較高。經(jīng)測定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高，菌株Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株Ⅰ的突變發(fā)生在      區(qū)，菌株Ⅱ的突變發(fā)生在      區(qū)。

（1）①固體   玉米淀粉

②野生菌株

③對野生菌株進行誘變

④淺色范圍大

（2）編碼   非編碼

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

（10分）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應用前景。但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以活得高效菌株。

（1）實驗步驟：

①配置                  （固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應為                    。

②將                      接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是                          。

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)                       現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達到實驗目的。

（2）若已得到二株變異菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉轉化率較高。經(jīng)測定菌株Ⅰ淀粉酶人催化活性高，菌體Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株Ⅰ的突變發(fā)生在                區(qū)，菌株Ⅱ的突變發(fā)生在             區(qū)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應用前景。但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉    化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以活得高效菌株。

（1）實驗步驟：

①配置                        （固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應為                    。

②將                      接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是                          。

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)                       現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達到實驗目的。

（2）若已得到二株變異菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉轉化率較高。經(jīng)測定菌株Ⅰ淀粉酶人催化活性高，菌體Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株Ⅰ的突變發(fā)生在                區(qū)，菌株Ⅱ的突變發(fā)生在 

                   區(qū)。

  

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科目：高中生物 來源：上海市普陀區(qū)2010屆高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

（10分）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿在工業(yè)生產(chǎn)上具有廣闊的應用前景，但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株。

（1）實驗目的：                                                      。

（2）實驗原理：省略。

（3）實驗步驟：

① 配制固體培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基中除了必須以              　　　　    作為碳源外，還必須要有                                                  （成分）。培養(yǎng)基的滅菌處理要求通常是                               。

② 將野生菌株接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。接種時應首先將接種環(huán)在火焰上灼燒并冷卻后才能接種的原因是______________________________________________。

③接種后立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是                                 。接種操作后須將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)的原因是______________________________。

④ 菌落形成后，加入碘液，觀察周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小，周圍出現(xiàn)

                                        現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。初選菌落經(jīng)                、               后才能達到實驗目的。

（4）實驗現(xiàn)象分析：省略。

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學年廣東省山一高二下學期第一次段考生物試卷 題型：綜合題

（09全國卷Ⅱ  7分）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應用前景。但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以活得高效菌株。

（1）實驗步驟：

①配置固體培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應為                    。

②在倒平板前，必須進行的是                       。

③將                      接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。

④立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是                              。

⑤菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出

現(xiàn)                      現(xiàn)象的菌落即為初選菌落。經(jīng)分離、純化后即可達到實驗目的。

（2）若已得到二株變異菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉轉化率較高。經(jīng)測定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高，菌體Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高。經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株Ⅰ的突變發(fā)生在           區(qū)，菌株Ⅱ的突變發(fā)生在                區(qū)。

 

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科目：高中生物 來源：2009高考真題匯編-內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、動物生命活動的調節(jié)（二） 題型：非選擇題

（10分）　　

利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應用前景。但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株�！　�

（1）實驗步驟：　　

①配置________（固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應為________。　　

②將_____________接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。　　

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是___________________�！　�

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)_______________現(xiàn)象的菌落即為初選菌落，經(jīng)分離、純化后即可達到實驗目的�！　�

（2）若已得到二株變異菌株I和II，其淀粉轉化率較高，經(jīng)測定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測出菌株I的突變發(fā)生在__________區(qū)，菌株II的突變發(fā)生在____________區(qū)�！　�

 

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