| A. | 甲為消費者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者 | |
| B. | 甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費者 | |
| C. | 甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費者 | |
| D. | 甲為生產(chǎn)者,乙為消費者,丙為分解者 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示碳循環(huán)過程圖解.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生物成分和非生物成分,其中生物成分又包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.生產(chǎn)者可以通過光合作用吸收二氧化碳,也能通過呼吸作用釋放二氧化碳;消費者和分解者都可以通過呼吸作用釋放二氧化碳;生產(chǎn)者和消費者的代謝廢棄物及遺骸都會被分解者分解.
解答 解:首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出甲是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此乙為分解者;其余為消費者,即丙為消費者.
故選:B.
點評 本題結(jié)合碳循環(huán)過程圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分及四個成分之間的關(guān)系,能根據(jù)圖中箭頭方向準確判斷甲、乙和丙所代表的生物類群的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 可以進行正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生可育的配子 | |
| B. | 減數(shù)分裂時染色體聯(lián)會紊亂,一般不能產(chǎn)生可育的配子 | |
| C. | 該生物一定是三倍體 | |
| D. | 該生物一定是四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 鐮刀型細胞貧血癥一染色體變異 | B. | 無子西瓜的培育一單倍體育種 | ||
| C. | 青霉素高產(chǎn)菌株的培育一基因突變 | D. | 貓叫綜合征一基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 | B. | 催化RNA的合成 | ||
| C. | 用于精子、卵細胞的相互識別 | D. | 攜帶氨基酸進入核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 降低過氧化氫溶液的濃度 | B. | 增加土豆片的數(shù)量 | ||
| C. | 將溫度提高到80℃ | D. | 將針筒換成更大容積的 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西省高一下學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型AA的個體和基因型aa的個體雜交得F1進行自交,那么F2中的純合子占F2中個體數(shù)的
A.50% B.25%
C.75% D.100%
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