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(8分)下圖A、B分別表示兩種培育新品種的原理、方法。據(jù)圖回答:

(1)A圖所示的育種方法是  ________       ,育種原理是 ________      ;
(2)B圖所表示的育種方法叫____________________,育種原理是     ________  ;如果兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則F2符合生產(chǎn)要求的新品種中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為          ;如果要縮短育種年限,可采用                   育種方法。
(3)上述兩種育種方法中,能產(chǎn)生新基因的方法是     ________   ,能產(chǎn)生豐富基因類型的方法是     ________  

(1)誘變育種   基因突變
(2)雜交育種    基因重組      1/3    單倍體
(3)A(誘變育種)     B(雜交育種)

解析試題分析:(1)由圖可知,A為誘變育種,是利用基因突變的原理來(lái)進(jìn)行的。
(2)B圖為雜交育種,是利用基因重組的原理來(lái)進(jìn)行的。如果兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則F2符合生產(chǎn)要求的新品種(矮稈抗銹病,基因型及所占比例為:1/3ddTT、2/3ddTt)中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體(ddTT)所占的比例為1/3。如果要縮短育種年限,可采用單倍體育種。
(3)在誘變育種和雜交育種中,其中誘變育種能產(chǎn)生新基因,雜交育種只能產(chǎn)生豐富的基因型。
考點(diǎn):本題考查誘變育種和雜交育種的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生識(shí)圖能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的綜合運(yùn)用能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

遺傳性乳光牙患者由于牙本質(zhì)發(fā)育不良導(dǎo)致牙釉質(zhì)易碎裂,牙齒磨損迅速,乳牙、恒牙均發(fā)病,4~5歲乳牙就可以磨損到牙槽,需全拔裝假牙,給病人帶來(lái)終身痛苦。通過(guò)對(duì)該病基因的遺傳定位檢查,發(fā)現(xiàn)原正;蚰骋晃恢迷瓫Q定谷氨酰胺的—對(duì)堿基發(fā)生改變,引起該基因編碼的蛋白質(zhì)合成終止導(dǎo)致患病。已知谷氨酰胺的密碼子(CAA、CAG),終止密碼子(UAA、UAG、UGA)。請(qǐng)分析回答:
⑴正常基因中發(fā)生突變的堿基對(duì)是      。與正;蚩刂坪铣傻牡鞍踪|(zhì)相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量_____      (填 “增大”或“減小”),進(jìn)而使該蛋白質(zhì)的功能喪失。
⑵性腺發(fā)育不良與乳光牙病相比,獨(dú)有的特點(diǎn)是      (填“能”或者“不能”)在光學(xué)顯微鏡下觀察到“病根”。
⑶現(xiàn)有一乳光牙遺傳病家族系譜圖(已知控制乳光牙基因用A、a表示):

①乳光牙是致病基因位于     染色體上的       性遺傳病。
②產(chǎn)生乳光牙的根本原因是            。
③若3號(hào)和一正常男性結(jié)婚,則生一個(gè)正常男孩的可能性是            ,4號(hào)與一個(gè)患病男性(攜帶者)結(jié)婚,所生女孩患病的概率是________。
⑷5號(hào)與一位患乳光牙的女性結(jié)婚;他的一位患有抗維生素D佝僂病的男同學(xué)和一位正常女性結(jié)了婚。兩位女性懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢,了解到若在妊娠早期對(duì)胎兒脫屑進(jìn)行檢查,可判斷后代是否會(huì)患這兩種病,這兩個(gè)家庭應(yīng)分別采取的檢測(cè)措施為:             。
①染色體數(shù)目檢測(cè) ②基因檢測(cè) ③性別檢測(cè) ④無(wú)需進(jìn)行上述檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

(6分)自2013年2月以來(lái),上海市、安徽省、江蘇省先后發(fā)生不明原因重癥肺炎病例,禽流感又來(lái)了,這次是H7N9。據(jù)中科院研究顯示,H7N9基因來(lái)自東亞地區(qū)野鳥和中國(guó)上海、浙江、江蘇雞群的基因重配。病毒自身基因變異可能是感染人并導(dǎo)致高死亡率的原因。至4月22日,全國(guó)確診102例感染者,其中20人死亡。
某學(xué)校生物興趣小組在研究流感時(shí),通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)常見的流感病毒都是RNA病毒,于是提出疑問:H7N9禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA?并進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
實(shí)驗(yàn)假設(shè):                                           
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:把H7N9禽流感病毒核酸提取液分成相同的三組并標(biāo)記為A、B、C,
A組用適量的一定濃度的DNA水解酶處理 ;
                                                 
                                                 
第二步:取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組,用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中;
第三步:將三組豬胚胎干細(xì)胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽出取樣品,檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生。
請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論
(1)若A、C兩組出現(xiàn)禽流感病毒,B組沒有出現(xiàn),證明                             。
(2)                                                                            
(3)                                ,則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

(9分)如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系,其中D是RNA,C、E都是高分子化合物,C是主要的遺傳物質(zhì),A、B是組成它們的基本單位。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有       種,B物質(zhì)在生物體內(nèi)大約有       種。
(2)合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在                                  ,C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在                            ,C物質(zhì)與D物質(zhì)的關(guān)系是                              。
(3)C在真核生物體內(nèi)存在的場(chǎng)所是                                 (2分),可用              試劑來(lái)鑒定。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

圖一表示的是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。則圖一中a、b、c、 d最可能依次發(fā)生了圖二所示的哪項(xiàng)生理活動(dòng) (   )

A.(1) (2) (3) (4) B.(4) (3) (2) (1)
C.(3) (4) (1) (2) D.(3) (2) (4) (1)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

(10)如圖為脊髓反射模式圖,清回答:

(1)下列對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是(    )
A.①代表傳出神經(jīng)    B.③代表神經(jīng)中樞的突觸
C.M代表效應(yīng)器      D. S代表感受器
(2)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是(    )
A.沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo)
B.沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo)
C.沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)
D.沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)
(3)在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是______________.
(4)假設(shè)M是一塊肌肉,現(xiàn)切斷a處,分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處,則發(fā)生的情況是:刺激Ⅱ處,肌肉______________;刺激Ⅲ處,肌肉______________。
(5)在離肌肉5 mm的I處給予電刺激,肌肉在3.5 ms后開始收縮,在離肌肉50 mm的Ⅱ處給予電刺激,肌肉在5.0 ms后開始收縮,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為:______________mm/ms。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.


圖2 用不同濃度的A溶液處理切段的結(jié)果(n=7)
請(qǐng)分析并回答:
(1)生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要________作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)中________mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)振蕩培養(yǎng)的目的是:①增加溶液中的____________以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求;②使切段與溶液成分接觸更________________.
(3)生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于________________中,以得到5種濃度的A溶液.切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少________對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)圖2中,對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是________mm.濃度為0.001 mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)________(選填“有”或“無(wú)”)促進(jìn)作用;與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比,濃度為10 mg/L的溶液對(duì)切段的影響是___________________________________________________.
(5)圖2中,濃度為0.1 mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)________(選填下列選項(xiàng)前的字母).
A.舍棄   B.修改   C.如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)________.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):

注意:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。
回答下列問題:
(1)α-淀粉酶催化       水解可生成二糖,該二糖是       。
(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的掂分量比試管2中的       ,這兩只試管中淀粉量不同的原因是       
(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是       。
(4)綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明       

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

(7分)人體體液免疫過(guò)程如右圖,若數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖內(nèi)容回答:

大多數(shù)抗原經(jīng)過(guò)[A]            細(xì)胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來(lái),然后呈遞給[B]        細(xì)胞,再呈遞給[C]       細(xì)胞。[C]受刺激后可形成[D]         細(xì)胞,在這個(gè)過(guò)程中,有一小部分[C]形成[E]      細(xì)胞,[D]的大部分能產(chǎn)生物質(zhì)[F]         。物質(zhì)[F]化學(xué)本質(zhì)是         。

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同步練習(xí)冊(cè)答案