| A. | 1903年薩頓運用假說-演繹法提出“基因位于染色體上”的假說 | |
| B. | 摩爾根通過研究果蠅白眼的遺傳實驗證明了“基因位于染色體上”假說的正確性 | |
| C. | 孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗運用了類比推理方法 | |
| D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的兩大遺傳定律使用的范圍是有性生殖的真核生物和原核生物 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結論.
2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、薩頓運用類比推理法提出“基因位于染色體上”的假說,A錯誤;
B、摩爾根研究果蠅的白眼的遺傳實驗利用假說演繹法證明了“基因位于染色體上”假說的正確性,B正確;
C、孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗運用了假說-演繹的方法,提出了基因的自由組合定律,C錯誤;
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的兩大遺傳定律使用的范圍是有性生殖的真核生物,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了有關生物科學史的相關內容,意在考查學生的理解和識記能力,試題難度一般.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中合子中的全部DNA一半來自精子,一半來自卵細胞 | |
| B. | 該種生物通過減數(shù)分裂獲得多種多樣的雌雄配子 | |
| C. | 后代個體的性別決定于受精作用完成時 | |
| D. | 減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調一致地正常運行,是維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎 | |
| B. | 神經和體液調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制 | |
| C. | 人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的 | |
| D. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能夠穩(wěn)定遺傳,后代無性狀分離 | B. | 不能穩(wěn)定遺傳,后代無性狀分離 | ||
| C. | 不能穩(wěn)定遺傳,后代有性狀分離 | D. | 能夠穩(wěn)定遺傳,后代有性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甘蔗含糖量高且材料近乎白色,用斐林試劑檢測可以觀察到磚紅色沉淀 | |
| B. | 用蘇丹Ⅳ染液檢測花生種子中的脂肪,結果呈現(xiàn)橘黃色 | |
| C. | 花生種子中不含蛋白質,故不適合作為檢測蛋白質的材料 | |
| D. | 蛋白質與足量蛋白酶充分混合后用雙縮脲試劑檢測,結果呈現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 由一條染色體復制而成的兩條染色體 | |
| B. | 減數(shù)分裂過程中會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會形成四分體的現(xiàn)象 | |
| C. | 同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第二次分離過程中 | |
| D. | 細胞分裂過程中,著絲點斷裂后形成的兩條染色體即為同源染色體 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江杭州第一中學高二上學期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胸腺素能夠促進T細胞的分化、成熟,增強T細胞的功能。下列病人中不適合用胸腺素的是
A.器官移植的病人
B.SARS病人
C.AIDS病人
D.結核病人
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