| A、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 種 群 | 同化 量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
| A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | ||
| B | 14.0 | 5.0 | 0.5 | 2.0 | |
| C | 2.0 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計(jì)) | 無 |
| A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
| B、種群B個(gè)體數(shù)量的變化是由于種群C對(duì)其有選擇捕食的結(jié)果 |
| C、能量從B到C的傳遞效率為12% |
| D、種群A的凈同化量為59.5百萬千焦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為
| ||
| B、肯定不是抗維生素D佝僂。ò閄染色體顯性遺傳。┻z傳的家系是甲、乙 | ||
| C、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁 | ||
| D、家系丙中,女兒不一定是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、植食動(dòng)物 |
| B、一級(jí)食肉動(dòng)物 |
| C、二級(jí)食肉動(dòng)物 |
| D、三級(jí)食肉動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
| B、碳元素在c1→c2→…中的傳遞形式是有機(jī)物,其傳遞是單向的 |
| C、d表示的是微生物 |
| D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖1中甲為生產(chǎn)者,對(duì)應(yīng)圖2中的Ⅰ,乙為消費(fèi)者,對(duì)應(yīng)圖2中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ |
| B、圖2中的E1對(duì)應(yīng)圖1中的太陽能 |
| C、圖2中從Ⅰ到Ⅳ能量逐級(jí)遞減,E2的散失是重要原因之一 |
| D、如果Ⅳ為人類,圖2中所示的飲食結(jié)構(gòu)改為全部以Ⅰ為食,可以減少人體自身呼吸作用散失的熱能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、葉肉細(xì)胞的葉綠體間質(zhì) |
| B、葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì) |
| C、維管束鞘細(xì)胞的葉綠體間質(zhì) |
| D、維管束鞘細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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