分析 1、閱讀題圖可知,該圖是分泌蛋白的合成和分泌過程,分泌蛋白質(zhì)先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上以mRNA為模板翻譯形成肽鏈,肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類、包裝和發(fā)送,由細(xì)胞膜通過胞吐過程分泌到細(xì)胞外.
2、圖中①是RNA,②是核糖體,③受體.
解答 解:(1)細(xì)菌是原核生物,不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此不能完成圖示的生理過程.
(2)分析題圖可知,③的作用是識別信號分子,為受體,本質(zhì)是糖蛋白;受體位于細(xì)胞膜上,因此他的形成屬于組成型分泌;蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成糖蛋白的過程屬于蛋白質(zhì)的加工過程,可能發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體中.
(3)組成型分泌形成蛋白是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分,因此幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中,調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中.故選:A.
(4)分析題圖可知,調(diào)節(jié)型分泌過程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等功能.
故答案為:
(1)不可能
(2)受體(或糖蛋白) 組成型 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體
(3)A
(4)控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌過程,細(xì)胞膜的組成成分和功能,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并利用題圖信息綜合解答問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 初級卵母細(xì)胞有染色體8條,染色單體16條 | |
| B. | 神經(jīng)細(xì)胞有染色體8條,染色單體8條 | |
| C. | 精細(xì)胞中染色體數(shù)目為2對 | |
| D. | 次級卵母細(xì)胞有DNA分子4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 葉片 | 表現(xiàn)型 | 提取液 | 在提取液中加入產(chǎn)氰糖苷酶 | 在提取液中加入氰酸酶 |
| 葉片甲 | 不產(chǎn)氰 | 不含氰 | 不產(chǎn)氰 | 產(chǎn)氰 |
| 葉片乙 | 不產(chǎn)氰 | 不含氰 | 產(chǎn)氰 | 不產(chǎn)氰 |
| 葉片丙 | 不產(chǎn)氰 | 不含氰 | 不產(chǎn)氰 | 不產(chǎn)氰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 營養(yǎng)級 | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 | 凈生產(chǎn)量 |
| A | 2.48×1011 | 2×l011 | 1.2×1011 | 3.6×1011 | 2.12×1011 |
| B | 2.4×107 | 6×l05 | 4×105 | 2.3×107 | 1×106 |
| C | 7.46X108 | 2.4×107 | 6×106 | 7.16×108 | 3×107 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 擯棄現(xiàn)有的道德規(guī)范,推動(dòng)科技發(fā)展 | |
| B. | 發(fā)揮道德規(guī)范的作用,不用限制負(fù)面效應(yīng) | |
| C. | 科技的發(fā)展必須以現(xiàn)有道德規(guī)范為準(zhǔn)繩 | |
| D. | 調(diào)整現(xiàn)有道德規(guī)范,適應(yīng)科技發(fā)展 |
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