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13.下列與多細(xì)胞生物的細(xì)胞生命歷程相關(guān)的敘述正確的是( 。
A.效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞,使其裂解死亡屬于細(xì)胞壞死
B.細(xì)胞癌變是自身基因突變引起的,與病原體侵染無(wú)關(guān)
C.細(xì)胞增殖形成的子代細(xì)胞的核遺傳物質(zhì)均與親代細(xì)胞相同
D.細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率

分析 細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序性死亡的過(guò)程,在該過(guò)程中基因的表示水平并沒(méi)有都下降,酶活性也不都減弱.細(xì)胞凋亡可以清除細(xì)胞中衰老、壞死、病變的細(xì)胞,如被效應(yīng)T細(xì)胞攻擊的靶細(xì)胞的裂解死亡屬于細(xì)胞凋亡.細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率.與癌癥有關(guān)的基因是原癌基因和抑癌基因,其中抑癌基因能阻止細(xì)胞不正常的增殖.

解答 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡,屬于細(xì)胞凋亡,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞癌變是自身基因突變引起的,與病原體侵染也有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞增殖形成的子代細(xì)胞的核遺傳物質(zhì)不一定與親代細(xì)胞相同,如減數(shù)分裂形成的配子,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.興奮在突觸處的傳遞是單向的,突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B.神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②和高爾基體等參與
C.突觸后膜上完成的是“化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D.由圖中①⑤④構(gòu)成一個(gè)突觸,其中④為突觸后膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體,基因型為AaBb的個(gè)體與aabb個(gè)體雜交,F(xiàn)1的基因型比例是(  )
A.9:3:3:1B.1:1:1:1C.3:1:3:1D.3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖曲線2表示在最適溫度、最適pH條件下酶促反應(yīng)底物濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A.若在b點(diǎn)升高溫度,曲線2可能變成曲線3
B.若在c點(diǎn)增加酶量,曲線2可能變成曲線1
C.若在c點(diǎn)改變pH,曲線2可能變成曲線1
D.在a點(diǎn)后,限制反應(yīng)速率的因素可能是酶量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.處于遺傳平衡的某進(jìn)行有性生殖的甲、乙兩個(gè)種群(屬于同一物種,且每胎只生一個(gè)幼崽)內(nèi),雌性個(gè)體中基因型為DD、Dd的均表現(xiàn)為長(zhǎng)尾,而dd的表現(xiàn)為短尾,而雄性個(gè)體中基因型為DD的表現(xiàn)為長(zhǎng)尾,Dd和dd的均表現(xiàn)為短尾.從乙種群中選出一只雄性長(zhǎng)尾a和從甲種群隨機(jī)選出一只雌性長(zhǎng)尾b,下列敘述正確的是(  )
A.如兩種群的d基因頻率分別為40%、60%,則兩種群混在一起,d基因的頻率為50%
B.如甲種群內(nèi)dd個(gè)體占25%,讓a與b交配,生雄性長(zhǎng)尾個(gè)體的概率為$\frac{1}{3}$
C.甲種群與乙種群之間若存在地理隔離,就存在生殖隔離
D.該生物能發(fā)生的可遺傳變異有突變和基因重組,這些變異決定了該生物的進(jìn)化方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述正確的是( 。
A.著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目的加倍
B.合適觀察細(xì)胞有絲分裂的是蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞
C.有絲分裂中期,細(xì)胞中染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的兩倍
D.細(xì)胞體積越小,細(xì)胞的表面積越大,細(xì)胞與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率就越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A.若運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用睪酮衍生物很可能會(huì)致性器官萎縮
B.長(zhǎng)期缺碘會(huì)使體內(nèi)促甲狀腺激素的水平低于正常水平
C.健康人饑餓時(shí)胰島B細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng),糖原合成增加
D.人在遇到寒冷刺激時(shí),機(jī)體的散熱增加,產(chǎn)熱減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是(  )
A.甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速率取決于膜上載體的數(shù)量
B.轉(zhuǎn)錄從基因的特定位點(diǎn)開(kāi)始,到終止密碼子結(jié)束
C.側(cè)芽生長(zhǎng)緩慢是因?yàn)閭?cè)芽細(xì)胞不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
D.人體中可以合成激素的細(xì)胞一定能合成酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.卡那霉素和頭孢霉素都有抗菌作用,此外,卡那霉素還對(duì)葡萄細(xì)胞有抑制作用.研究人員將Barnase基因(雄性不育基因)轉(zhuǎn)入葡萄細(xì)胞,利用卡那霉素和頭孢霉素,通過(guò)植物克隆方法成功培育出大粒、無(wú)核的葡萄新品種.請(qǐng)回答:
(1)構(gòu)建含Barnase基因、β-葡糖苷酸酶基因和卡那霉素抗性基因的重組質(zhì)粒,導(dǎo)入農(nóng)桿菌,在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)形成單菌落以便鑒定是否混有雜菌,再用接種環(huán)將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)移至LB液體培養(yǎng)基中進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng).構(gòu)建重組質(zhì)粒需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.
(2)將經(jīng)過(guò)消毒的幼嫩葡萄葉片切成小塊,浸入農(nóng)桿菌懸浮液中,4分鐘后取出(此時(shí)已有較多農(nóng)桿菌附著在葉片小塊上)并接種到固體培養(yǎng)基中.培養(yǎng)至第3天時(shí),可以看到在葉片小塊周?chē)霈F(xiàn)愈傷和大量菌落.這時(shí)再用頭孢霉素處理葉片小塊,其目的是C(A.抑制葡萄細(xì)胞脫分化   B.促進(jìn)葡萄細(xì)胞再分化   C.殺滅農(nóng)桿菌   D.促進(jìn)農(nóng)桿菌生長(zhǎng)).
(3)將葉片小塊放入卡那霉素培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后,轉(zhuǎn)移至生芽培養(yǎng)基中,待其長(zhǎng)出叢狀苗后,再轉(zhuǎn)移至生根培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)形成試管苗.卡那霉素培養(yǎng)基起著篩選作用,植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是植物組織培養(yǎng).
(4)在卡那霉素培養(yǎng)基中,由于轉(zhuǎn)化細(xì)胞對(duì)周?chē)姆寝D(zhuǎn)化細(xì)胞有保護(hù)作用,獲得的試管苗中可能存在假的轉(zhuǎn)基因試管苗,因此還需對(duì)試管苗的β-葡糖苷酸酶基因的表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行生化檢測(cè),才能鑒別出真正的轉(zhuǎn)基因試管苗.
(5)最后,對(duì)轉(zhuǎn)基因試管苗還需進(jìn)行逐漸降低濕度的鍛煉,使之適應(yīng)自然環(huán)境.

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同步練習(xí)冊(cè)答案