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17．下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．生物多樣性的形成是長(zhǎng)期生物進(jìn)化的結(jié)果
B．在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，種群不會(huì)發(fā)生進(jìn)化
C．共同進(jìn)化就是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化
D．易地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)

分析 1、共同進(jìn)化指的是不同物種之間、及生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的過(guò)程．
2、保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和遷地保護(hù)．

解答 解：A、生物多樣性的形成是長(zhǎng)期生物進(jìn)化的結(jié)果，A正確；
B、因?yàn)榛蛲蛔兪遣欢ㄏ虻�，隨機(jī)發(fā)生的，所以，即便環(huán)境沒(méi)有改變，也可能會(huì)因?yàn)橥蛔兏淖兓蝾l率，另外個(gè)體的遷入遷出同樣影響基因頻率，使生物發(fā)生進(jìn)化，B錯(cuò)誤；
C、共同進(jìn)化就是同種生物之間、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，不只有種間關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、生物多樣性的形成的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)過(guò)程圖解（1～5），據(jù)圖探討問(wèn)題：

(1) 物質(zhì)1是構(gòu)成DNA的基本單位，與RNA的基本單位相比，兩者成分方面的差別是 。

(2) 催化形成圖2中的磷酸二酯鍵的酶有 （供選酶：RNA聚合酶、DNA聚合酶、DNA解旋酶）。

(3) 圖3和圖4中的氫鍵用于連接兩條脫氧核苷酸鏈，如果DNA耐高溫的能力越強(qiáng)，則

（填“G﹣C”或“A﹣T”）堿基對(duì)的比例越高。

(4) RNA病毒相比DNA病毒更容易發(fā)生變異，請(qǐng)結(jié)合圖5和有關(guān)RNA的結(jié)構(gòu)說(shuō)明其原因： 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某嬰兒不能消化乳糖，經(jīng)過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他的半乳糖苷酶分子中有一個(gè)氨基酸替換成另一個(gè)氨基酸，導(dǎo)致半乳糖苷酶失去功能，其原因是半乳糖苷酶基因中的一個(gè)堿基發(fā)生了（　　）
A．替換B．增添C．缺失D．以上都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．胃蛋白酶在酸性環(huán)境的胃中能將蛋白質(zhì)消化成多肽，而在堿性環(huán)境的小腸中則不能消化蛋白質(zhì)．這說(shuō)明酶的催化作用（　　）
A．具有高效性B．具有專一性C．需要酸性條件D．需要適宜的pH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．有些細(xì)菌可分解原油，從而消除由原油泄漏造成的土壤污染．某同學(xué)欲從受原油污染的土壤中篩選出能高效降解原油的菌株．回答問(wèn)題：
（1）在篩選過(guò)程中，應(yīng)將土壤樣品稀釋液接種于以原油為唯一碳源的固體培養(yǎng)基土，固體培養(yǎng)基中必須加入瓊脂，從功能上講，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）純化菌種時(shí)，為了得到單菌落，常采用的接種方法有兩種，即平板劃線法和稀釋凃布平板法．
（3）為了篩選出高效菌株，可比較單菌落周?chē)纸馊Φ拇笮。纸馊Υ笳f(shuō)明該菌株的降解能力強(qiáng)．
（4）通常情況下，在微生物培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有干熱滅菌、灼燒滅菌和高壓蒸汽滅菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．屬于染色體異常遺傳病的是（　�。�
A．白化病B．貓叫綜合征C．色盲D．血友病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．下面是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有染色體4條．表示細(xì)胞有絲分裂的圖是A．
（2）能發(fā)生同源染色體分離的圖是B．
（3）A圖中有8個(gè)DNA分子、8條染色單體；B圖中有4條染色體；C圖中有0條染色單體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在下列四項(xiàng)措施中能提高區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的是（　�。�
A．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者和分解者的數(shù)量
B．增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類
C．使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量減少
D．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖1是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式．

（1）圖2中曲線甲代表自由擴(kuò)散，曲線乙中Q點(diǎn)時(shí)限制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的因素有載體的數(shù)量、能量（或ATP）的供應(yīng)．與圖2中曲線乙相符的過(guò)程是圖1中的a（選填字母a～d）
（2）C結(jié)構(gòu)叫做糖被或糖蛋白，在細(xì)胞信息交流過(guò)程中起識(shí)別作用．
（3）細(xì)胞膜的該結(jié)構(gòu)模型叫做流動(dòng)鑲嵌模型，其功能特性是選擇透過(guò)性．

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