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根據(jù)圖示，回答問題．

（1）該圖中，A為
 
，B為
 
，C為
 
．
（2）該圖示為
 
肽化合物，有
 
個(gè)肽鍵．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
分子水而形成的．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，其中A是氨基（-NH2）；B是肽鍵（-CO-NH-）；C是羧基（-COOH）．組成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基依次是-H、-H、-CH3．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中A為氨基，B為肽鍵，C為羧基．
（2）圖示化合物由3個(gè)氨基酸脫水縮合而成，稱為三肽；該過(guò)程中形成2個(gè)肽鍵．
（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2分子水而形成的．
故答案為：
（1）氨基    肽鍵   羧基
（2）三   2
（3）3   2
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某化合物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義；掌握脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某果蠅種群中隨機(jī)抽取250只個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體分別是80只、150只、20只．該果蠅種群中，A與a的基因頻率分別是（　�。�
A、65%、35%
B、62%、38%
C、95%、5%
D、40%、60%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組生物屬于原核生物的是（　�。�
A、噬菌體和衣原體
B、衣藻和放線菌
C、藍(lán)藻和支原體
D、細(xì)菌和霉菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人經(jīng)常抽搐，醫(yī)生建議他補(bǔ)充某種礦質(zhì)元素，但他補(bǔ)充了富含該元素的藥劑后，病情并沒有緩解，你認(rèn)為可能的原因是（　　）
A、藥劑為假冒偽劣產(chǎn)品
B、其體內(nèi)缺乏維生素D
C、其體內(nèi)缺乏膽固醇
D、其體內(nèi)缺乏胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一枝黃花是來(lái)自加拿大的入侵物種，幾年來(lái)它對(duì)某地群落結(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生了越來(lái)越嚴(yán)重的影響．下表是市農(nóng)林部門的科研人員在郊區(qū)一塊長(zhǎng)期棄耕農(nóng)田中對(duì)一枝黃花和本地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，所得結(jié)果如圖所示（單位：株/m2）

請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）該棄耕農(nóng)田可看做一個(gè)
 
 （種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)）．群落中物種數(shù)目的多少稱為
 
．
（2）圖中代表一枝黃花的是植物
 
（填圖中的字母），一枝黃花與本地植物形成了
 
關(guān)系．
（3）從一枝黃花的種群密度變化分析，再過(guò)若干年其種群數(shù)量變化將呈
 
型曲線，發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的原因是
 
．
（4）通過(guò)調(diào)查分析知道，一枝黃花種群某基因型頻率如下表
基因型入侵前，原地2006年，本地2008年，本地
AA51%57%61%
aa11%17%21%
根據(jù)上表數(shù)據(jù)，請(qǐng)說(shuō)明該物種在入侵前后是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖中合成多肽的原料是
 
．
（2）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
內(nèi)．
（3）圖中Ⅰ是
 
，上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為
 
．按從左到右次序?qū)懗觫騼?nèi)的mRNA所對(duì)應(yīng)的DNA堿基序
 
、
 
、
 
、．
（4）人類愛滋病是由愛滋病病毒HIV引起的，它是球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有兩條RNA分子，HIV的RNA侵入人體的淋巴細(xì)胞并能在細(xì)胞內(nèi)增殖為HIV球形病毒，這種以HIV的RNA為模板合成DNA再整合到淋巴細(xì)胞的DNA分子上，再轉(zhuǎn)錄為病毒的RNA完成其病毒增殖過(guò)程在生物學(xué)上稱之為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前市場(chǎng)上出現(xiàn)的“五彩辣椒”，因?yàn)樯识鄻佣妹�，通過(guò)對(duì)“五彩辣椒”的物質(zhì)含量與元素分析發(fā)現(xiàn)，“五彩辣椒”的蛋白質(zhì)、鋅、鐵、鈣的含量均超過(guò)普通辣椒，并含有普通辣椒所沒有的微量元素；同時(shí)，“五彩辣椒”也比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)．請(qǐng)根據(jù)以上信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答以下問題．
（1）“五彩辣椒”特有的微量元素是通過(guò)什么方式吸收的？
 
．
（2）假若“五彩辣椒”的子房壁細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N，則在種子發(fā)育過(guò)程中，種皮和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目分別為
 
和
 
．
（3）為縮短生長(zhǎng)周期，在“五彩辣椒”的生長(zhǎng)過(guò)程中需要噴灑植物激素．不少人擔(dān)心食用“五彩辣椒”會(huì)引起兒童性早熟．這種擔(dān)心必要嗎？
 
．為什么？
 
．
（4）某學(xué)校研究小組想要驗(yàn)證“五彩辣椒”是否比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟填寫完整，然后預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論．
一、實(shí)驗(yàn)步驟：第一步
 

第二步：將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組儲(chǔ)存在20～25℃的環(huán)境中，并觀察．
第三步：連續(xù)幾周觀察并記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組辣椒的腐爛情況．
二、預(yù)測(cè)可能的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論：
①結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．
②結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．
③結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

草甘膦是一種廣譜除草劑，其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成，最終導(dǎo)致植物死亡．但是，它的使用有時(shí)也會(huì)影響到植物的正常生長(zhǎng)．目前，已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因，若將該基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi)，從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦．
取6株植物，其中，植物A和D對(duì)草甘膦敏感，B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性，C和F則經(jīng)過(guò)了轉(zhuǎn)基因處理，但是否成功還未知．表為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)，圖1為含有目的基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn)．據(jù)圖回答下列問題：
限制酶MspⅠBamHⅠMboⅠSmaⅠ
酶切
位點(diǎn)		C↓CGG
GGC↑C		G↓GATCC
CCTAG↑G		↓GATC
CTAG↑		CCC↓GGG
GGG↑CCC
（1）若A-C澆清水，D-F澆的水中含有草甘膦，上述植物中，肯定能健康成長(zhǎng)的是
 
．
（2）一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除了目的基因、復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子和終止子外，還應(yīng)包括
 
．若需利用酶切法獲得目的基因，最應(yīng)選擇的限制酶是
 
和
 
．
（3）假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中，但植物F仍沒有表現(xiàn)出抗性，分析可能的原因
 
．
（4）圖2甲是某目的基因（4.0kb，1kb=1000對(duì)堿基）與大腸桿菌pUC18質(zhì)粒（2.7kb）重組的示意圖．圖2中Ap′是抗氨芐青霉素基因，lacZ是顯色基因，其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè)，其控制合成的物質(zhì)能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色．（圖2乙中深色圓點(diǎn)即為藍(lán)色菌落）

①圖乙的培養(yǎng)基中含有氨芐青霉素，請(qǐng)判斷圖乙中所出現(xiàn)的白色和藍(lán)色兩種菌落中，何種會(huì)含有重組質(zhì)粒．
 
．
②現(xiàn)用EcoRI酶切重組成功的質(zhì)粒（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)），酶切后進(jìn)行電泳觀察，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度為
 
kb的片段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
B、圖中a可能表示某種信號(hào)分子（如胰島素）
C、圖中b表示細(xì)胞膜上的載體，其成分是蛋白質(zhì)
D、圖中甲表示分泌細(xì)胞．圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞

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