分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲細(xì)胞不含同源染色體,也不存在姐妹染色單體,應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂末期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:(1)具有同源染色體的是圖乙和丙.
(2)具有染色單體的是圖丙.
(3)由于圖甲細(xì)胞中含有的基因?yàn)锳b,所以與圖甲細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的細(xì)胞還有3個(gè),在不考慮基因突變和交叉互換的情況下,基因型分別是Ab、aB和aB.
(4)乙細(xì)胞處于有絲分裂后期,此時(shí)細(xì)胞中每一極都含有該生物全部的基因,即移向細(xì)胞同一極的基因有A、a、B、b,所以產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBb.
(5)丙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,成為初級精母細(xì)胞.由于細(xì)胞中著絲點(diǎn)沒有分裂,每條染色體上含有兩條染色單體,所以細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA 分子數(shù)之比為1:2.
故答案為:
(1)乙、丙
(2)丙
(3)3 Ab、aB和aB
(4)有絲分裂后 AaBb
(5)初級精母細(xì)胞 1:2
點(diǎn)評 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 平板劃線后培養(yǎng)微生物時(shí)要倒置培養(yǎng) | |
| B. | 不能將第④區(qū)域的劃線與第①區(qū)域的劃線相連 | |
| C. | 劃線操作時(shí),將沾有菌種的接種環(huán)插入培養(yǎng)基 | |
| D. | 在②〜④區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)進(jìn)行滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng) | |
| B. | 進(jìn)入葉綠體中的CO2不能被還原氫直接還原 | |
| C. | 適當(dāng)增加環(huán)境中CO2的濃度可以提高小麥的光合作用強(qiáng)度 | |
| D. | 蔬菜大棚用紅色塑料薄膜比無色的更好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一種tRNA 可以攜帶多種氨基酸 | |
| B. | DNA 聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的 | |
| C. | 反密碼子是位于mRNA 上相鄰的3 個(gè)堿基 | |
| D. | 一種氨基酸可能對應(yīng)多種密碼子 |
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省渭南市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下,甲、乙兩種植物葉片的CO2凈吸收速率與CO2濃度的關(guān)系。下列分析正確的是( )
![]()
A.CO2濃度大于a時(shí),甲才能進(jìn)行光合作用
B.適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,a點(diǎn)將左移
C.CO2濃度為b時(shí),甲、乙總光合作用強(qiáng)度相等
D.甲、乙光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度的增大而不斷增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省渭南市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分,對應(yīng)有誤的是 ( )
A.細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B.染色體:核糖核酸、蛋白質(zhì)
C.核糖體:蛋白質(zhì)、核糖核酸
D.細(xì)胞骨架:蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省雅安市高一9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩個(gè)氨基酸分子縮合成二肽生成水,這個(gè)水分子中的氫來自 ( )
A.羧基 B.和碳原子連接的氫
C.氨基 D.氨基和羧基中各一個(gè)
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