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9．在從土壤中分離出分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)中，先進(jìn)行選擇培養(yǎng)，再進(jìn)行剛果紅染色法分離．先選擇培養(yǎng)的目的是（　�。�
A．濃縮目標(biāo)菌種
B．除去雜菌，獲得能分解纖維素的純菌種
C．殺滅不需要的微生物
D．在微生物的菌落上獲得纖維素分解菌種

分析 分解纖維素的微生物的基本過程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落，其中選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物，選擇培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基中唯一的碳源是纖維素，別纖維素分解菌的培養(yǎng)基中需要加入的特殊物質(zhì)是剛果紅，該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物，如果某個菌落的周圍出現(xiàn)了透明圈，說明該種微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶，能夠分解纖維素．

解答 解：分解纖維素的微生物的基本過程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落，其中選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考察的知識點(diǎn)有微生物的分離以及鑒定，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．1955年德克爾（J．P．Decher）通過實(shí)驗(yàn)，觀察到煙草葉在光照突然停止之后釋放出大量的二氧化碳．他當(dāng)時稱之為“二氧化碳的猝發(fā)”，并由此發(fā)現(xiàn)光呼吸，即進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照條件下才發(fā)生的“呼吸”．圖為德克爾實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請回答：
（1）植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體，該細(xì)胞器中含有磷脂的結(jié)構(gòu)是葉綠體外膜、內(nèi)膜和囊狀結(jié)構(gòu)薄膜．
（2）圖中，煙草葉進(jìn)行光呼吸的時間段是2-7mim，進(jìn)行暗呼吸（即有氧呼吸）的時間段是0-10mim．
（3）停止光照后瞬間煙草葉是否還有暗反應(yīng)？有為什么？停止光照后，煙草葉還有少量光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]和ATP供暗反應(yīng)短暫進(jìn)行．
（4）光呼吸不容易被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，其最主要的原因是光呼吸和光合作用在光照條件下同時進(jìn)行，且光合作用吸收的CO2多于光呼吸釋放的CO2；加上細(xì)胞本身會進(jìn)行呼吸作用，一般的氣體交換方法難以發(fā)現(xiàn)和測定光呼吸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．實(shí)驗(yàn)探究]在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依次按如圖1處理，根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題：

（1）由圖1可知從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞，再用差速離心的方法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)．
（2）圖1中DNA含量最多的是P1，合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于S1、S2、S3和P4中（填寫S1～S4、P1～P4）．
（3）P2中的細(xì)胞器與圖2的圖②相對應(yīng)．
（4）若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu)，一般需要利用健那綠染液進(jìn)行染色處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．經(jīng)過以下四種處理的兩個燕麥胚芽鞘（所有瓊脂塊都用胚芽鞘尖端處理過），生長方向相同的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于DNA的敘述正確的是（　　）
A．復(fù)制均在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行
B．解旋和脫氧核苷酸的逐一連接均要消耗能量
C．復(fù)制只需要解旋酶
D．DNA的復(fù)制過程中堿基A的消耗量等于堿基G的消耗量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．胰液分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)，以體液調(diào)節(jié)為主．下圖中，圖 1為胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)示意圖．圖2 是圖1 的局部放大圖，1-5 代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．圖 3 是胰島的示意圖．圖4 是圖3 的局部放大圖，6-9 代表不同的液體．請據(jù)圖回答問題：

（1）當(dāng)食物進(jìn)入胃后，擴(kuò)張胃體，通過反射，作用于胰腺，直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液，該反射為非條件反射，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體細(xì)胞．當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到圖 2 中的突觸小體時，引發(fā)突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，遞質(zhì)不是以跨膜方式釋放，而是以胞吐的方式釋放，其意義是加快神經(jīng)遞質(zhì)的釋放．
（2）胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外，小腸粘膜分泌的促胰液素也能有效促進(jìn)胰液的分泌．
（3）圖 3 中胰島 A 細(xì)胞和胰島B 細(xì)胞分泌的激素能有效地調(diào)節(jié)血糖濃度，若圖 4 中血液的流動方向?yàn)?0→8，則在飯后5 小時，8 處的胰高血糖素（激素）濃度大于 10 處，該激素的主要生理作用是促進(jìn)肝糖原的分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
（4 ）隨著人們不良飲食等生活習(xí)慣的形成，多種“文明病”相繼產(chǎn)生，糖尿病就是典型代表．糖尿病有多種類型，其中，Ⅰ型糖尿病人體內(nèi)胰島素偏低，Ⅱ型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正�；蚱撸茰yⅡ型糖尿病的直接原因最可能是組織細(xì)胞膜表面胰島素受體減少（或異常）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖是高等動物細(xì)胞，圖中結(jié)構(gòu)及標(biāo)注的錯誤共有幾處？（　�。�   
  
A．3B．4C．5D．6

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．原核細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B．植物細(xì)胞有絲分裂過程中形成赤道板
C．有絲分裂末期形成的核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連
D．減數(shù)分裂形成的細(xì)胞不具備全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．在紫色洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/mL的蔗糖溶液后，出現(xiàn)了如圖所示的情形．
（1）此細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，是細(xì)胞滲透失水的結(jié)果．
（2）圖中②的結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞膜，②、④、⑤構(gòu)成原生質(zhì)層．相當(dāng)于滲透裝置中的半透膜，濃度差存在于細(xì)胞液和外界溶液之間．
（3）圖中⑦充滿了蔗糖溶液．
（4）將此細(xì)胞置于清水中，⑥的體積將會變大，此時是由于細(xì)胞滲透吸水所致．

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同步練習(xí)冊答案