| A. | 從加入酸或堿后的反應來說,生物材料更像自來水 | |
| B. | 取兩組健康成年小鼠,一組切除垂體,一組不做處理(對照);則實驗組小鼠甲狀腺激素濃度升高,生長激素先下降后上升 | |
| C. | “建立血糖調(diào)節(jié)模型”的活動,可以幫助學生進一步建立物理模型和概念模型的方法(側(cè)重在概念模型) | |
| D. | 根據(jù)所得的實驗數(shù)據(jù),畫pH變化曲線時,一般以pH為橫軸,以加酸或堿的量為縱軸 |
分析 1、血液等生物材料中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì),也叫緩沖對,如NaHCO3/H2CO3、Na2HP04/NaH2PO等,其作用是使血液等生物材料的酸堿度不會發(fā)生很大的變化,從而維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài).
2、寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進細胞代謝增加產(chǎn)熱;當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,因此甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)存在著(負)反饋調(diào)節(jié)機制.
3、生長激素是由垂體分泌的.
4、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”模擬活動本身屬于構建動態(tài)的物理模型,而根據(jù)活動中的體會構建的概念圖為概念模型.
5、加酸或堿對pH變化的實驗中,加酸或堿的量為自變量、測得的pH為因變量,在畫pH變化曲線時,一般以因變量 pH為縱軸,以自變量加酸或堿的量為橫軸.
解答 解:A、向生物材料加入酸或堿后生物材料的pH能夠保持相對的溫穩(wěn)定,說明生物材料類似于緩沖液而不同于自來水,A錯誤;
B、取兩組健康成年小鼠,一組切除垂體、一組不做處理(對照),實驗組小鼠(切除垂體的小鼠)促甲狀腺激素分泌減少,進而使甲狀腺分泌的甲狀腺激素也減少,即甲狀腺激素濃度降低,而生長激素是由垂體分泌的,所以切除垂體的小鼠生長激素下降、而不是先下降后上升,B錯誤;
C、采用模型方法研究“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動,模擬活動本身就是在構建動態(tài)的物理模型后、再根據(jù)活動中的體會構建概念模型,此活動可以幫助學生進一步建立物理模型和概念模型的方法(側(cè)重在概念模型),C正確;
D、由以上分析知,根據(jù)所得的實驗數(shù)據(jù),畫pH變化曲線時,一般以pH為縱軸,以加酸或堿的量為橫軸,D錯誤.
故選:ABD.
點評 本題考查生物體維持pH穩(wěn)定的機制、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和生物實驗中的變量的知識,考生對相關知識點的識記和理解是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 豌豆閉花傳粉避免了外來花粉的干擾 | |
| B. | 豌豆在自然狀態(tài)下都是純種 | |
| C. | 豌豆具有許多明顯的相對性狀 | |
| D. | 豌豆是異花傳粉的植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①→⑤→⑦→③→⑦→⑥ | B. | ①→⑤→⑦→③→⑥ | C. | ②→⑤→⑦→③→⑥ | D. | ②→⑤→⑦→③→⑦→⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 缺鐵性貧血是因為體內(nèi)缺乏鐵,血紅蛋白不能合成 | |
| B. | Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+影響光合作用 | |
| C. | 長跑時流汗過多發(fā)生抽搐,說明無機鹽對維持酸堿平衡很重要 | |
| D. | 細胞中的無機鹽大多數(shù)以離子化合物形式存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | F2出現(xiàn)性狀分離 | |
| B. | 測交后代性狀的分離比為3﹕1 | |
| C. | F2性狀的分離比為3﹕1 | |
| D. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 酵母菌細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)中能進行過程①和② | |
| B. | 在人體細胞中能進行過程①②④ | |
| C. | 哺乳動物細胞內(nèi),過程①比過程②釋放的能量多 | |
| D. | 植物細胞能進行過程①②③或過程①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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