| A. | 兩條曲線的差異主要是由于蔗糖和KNO3溶液濃度不同導(dǎo)致的 | |
| B. | 乙線表明第4分鐘后細胞開始吸收KNO3,細胞吸水,質(zhì)壁分離逐漸復(fù)原 | |
| C. | 適當(dāng)降低KNO3溶液濃度,則乙曲線b點將向右移動 | |
| D. | 實驗結(jié)果說明植物細胞對物質(zhì)吸收具有選擇性 |
分析 分析題圖可知,植物細胞放在甲溶液中,植物細胞的失水量逐漸增加,當(dāng)達到一定的時間后,失水速率減慢,甲溶液是高滲溶液;放在乙溶液中,植物細胞失水量隨時間延長而逐漸增加,達到一定時間后,細胞的失水量逐漸減少,超過a點質(zhì)壁分離的距離減少,細胞吸水,如硝酸鉀溶液等.
解答 解:A、在0~4min內(nèi),兩種曲線的失水程度不同,有可能是由于濃度差不同引起,但整體曲線趨勢不同,是因為溶液不同,A可能是蔗糖溶液,B可能是一定濃度的硝酸鉀,A錯誤;
B、第4min后乙溶液中的細胞開始吸水,在第8min時質(zhì)壁分離已經(jīng)復(fù)原,B錯誤;
C、若適當(dāng)降低乙溶液的濃度,導(dǎo)致細胞失水程度加大,復(fù)原的時間相對較長,即a點下移,b點左移,C錯誤;
D、實驗結(jié)果可以說明植物細胞對物質(zhì)的輸入和輸出有選擇性,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,考生要能夠結(jié)合質(zhì)壁分離和復(fù)原過程來分析和解決問題,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 雜交育種仍是培育新品種的有效手段 | |
| B. | 誘發(fā)突變可明顯提高基因的突變率和染色體的畸變率 | |
| C. | 單倍體育種最終獲得性狀優(yōu)良的單倍體植株 | |
| D. | 多倍體育種通常使用秋水仙素或低溫誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)首先調(diào)節(jié)細準焦螺旋 | |
| B. | 用光學(xué)顯微鏡可觀察到葉綠體與線粒體的分布和結(jié)構(gòu) | |
| C. | 視野中有異物,轉(zhuǎn)動目鏡發(fā)現(xiàn)異物不動,移動裝片也不動,則異物在物鏡上 | |
| D. | 利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細胞膜的磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | F1表現(xiàn)型為灰色 | |
| B. | F2灰色的基因型有3種 | |
| C. | F2的表現(xiàn)型分離比為9:3:3:1 | |
| D. | F2灰色個體自交后代表現(xiàn)型為1:4:14:4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候方面的作用體現(xiàn)了生物多樣性直接價值 | |
| B. | 濕地的旅游觀賞的開發(fā)體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 | |
| C. | 濕地中不知名的小昆蟲屬于生物多樣的無用價值 | |
| D. | 保護濕地生物多樣性的關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與濕地的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 激素是一種信號分子,不直接參與細胞代謝 | |
| B. | 激素的分泌可以受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控,同時激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng) | |
| C. | 臨床上常通過檢測血液中激素含顯來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病 | |
| D. | 激素和酶相似,都是微量髙效的物質(zhì),都能一次產(chǎn)生多次利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | DNA經(jīng)限制酶切割后游離的磷酸基團數(shù)增加 | |
| B. | 吞噬細胞主要利用溶酶體內(nèi)的溶菌酶水解抗原 | |
| C. | 細胞內(nèi)的DNA復(fù)制需用解旋酶解旋,解旋不消耗ATP | |
| D. | 轉(zhuǎn)錄時在RNA聚合酶的作用下,游離的核糖核苷酸與模板鏈進行堿基互補配對 |
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