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5．基因的自由組合規(guī)律中，“自由組合”是指（　�。�
A．等位基因的自由組合B．不同基因的雌、雄配子間隨機(jī)組合
C．親本不同基因的組合D．非同源染色體上非等位基因的組合

分析 基因自由組合定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)：
1、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合．
2、實(shí)質(zhì)
（1）位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的．
（2）在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律及運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示：
父本母本子一代
第1組一株紅花一株紅花299株紅花、102株藍(lán)花
第2組一株藍(lán)花一株藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
（1）若花色遺傳僅受一對(duì)等位基因控制，能否根據(jù)兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷顯隱性？不能．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說正確，則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代：紅花：藍(lán)花=1：3．
假說二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．若該假說正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為Aa1和Aa2．
（3）為了進(jìn)一步探究?jī)煞N假設(shè)的合理性，第2組同學(xué)取F1中的一株藍(lán)色花植株自交得F2并統(tǒng)計(jì)F2的花色及數(shù)量比．若F2中全為藍(lán)花或藍(lán)花：紅花=3：1，則支持假說一．
（4）以上同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家對(duì)一個(gè)小島上的蜥蜴進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，20年前蜥蜴種群中某基因的頻率是0.4，現(xiàn)在是0.6，則說明（　�。�
A．蜥蜴種群發(fā)生了進(jìn)化B．蜥蜴種群發(fā)生了退化
C．蜥蜴種群不適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境D．這一蜥蜴種群會(huì)消失

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值可能偏大的是（　�。�
A．用標(biāo)記重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度，用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒有打開電燈
C．探究培養(yǎng)液中酵母菌中種群數(shù)量時(shí)，從試管上層液體中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒有振蕩試管
D．用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，未統(tǒng)計(jì)在樣方線上的個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．在下列已經(jīng)分化的生物細(xì)胞中，最容易培養(yǎng)出新個(gè)體的是（　�。�
A．蛙的口腔上皮細(xì)胞B．蠶豆的葉肉細(xì)胞
C．綿羊的乳腺細(xì)胞D．人的神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體）請(qǐng)回答以下問題：
（1）屬于減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞是BE，屬于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞是D，屬于有絲分裂的細(xì)胞是AC．
（2）發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象的細(xì)胞是E，發(fā)生同源染色體分離的細(xì)胞是B，發(fā)生染色體單體分離的細(xì)胞是D．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有ABCE．
（4）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有AD．
（5）具有四個(gè)染色體組的細(xì)胞是A．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．DNA是主要的遺傳物質(zhì)是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體B．染色體在遺傳上有重要作用C．細(xì)胞中的DNA大多在染色體上D．絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學(xué)研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請(qǐng)回答：

（1）在缺氧條件下生長(zhǎng)的酵母菌，細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會(huì)逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了無氧（“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對(duì)照組同步實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)描述對(duì)照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積：消耗的氧氣體積）．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動(dòng)有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移10個(gè)單位
現(xiàn)利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在氧氣充足的情況下，分別測(cè)量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測(cè)數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測(cè)量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．某種突觸傳遞興奮的機(jī)制為：當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合并釋放去甲腎上腺素（簡(jiǎn)稱NE），在突觸間隙中，NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝�。铝蟹治鲋绣e(cuò)誤的是（　�。�
A．突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞
B．NE是一種神經(jīng)遞質(zhì)，突觸前膜釋放NE需要受體
C．NE作用于突觸前膜后抑制NE的釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
D．NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化

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