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如圖為某同學(xué)通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù),設(shè)計(jì)了生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案,據(jù)圖回答:

(1)該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎?        ,原因是                               

(2)圖中②為              ,常用           作為誘導(dǎo)劑。

(3)破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可以從                    中提取。

 

【答案】

(1)不能   因?yàn)闆](méi)有抗原注入小鼠體內(nèi),無(wú)法獲得產(chǎn)生此種抗體的B淋巴細(xì)胞

 (2)細(xì)胞融合    滅活的病毒(或聚乙二醇) (3)培養(yǎng)液    小鼠腹水

【解析】

試題分析:(1)制備單克隆抗體前,必須給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物注射抗原,即破傷風(fēng)桿菌,使小鼠產(chǎn)生免疫反應(yīng),獲得產(chǎn)生破傷風(fēng)桿菌抗體的B淋巴細(xì)胞,此方案沒(méi)有注射破傷風(fēng)桿菌,不可能制備出破傷風(fēng)桿菌抗體。

(2)圖中②是用滅活的病毒(或聚乙二醇)誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合形成雜種細(xì)胞的過(guò)程。

(3)融合后的雜交瘤細(xì)胞可以在小鼠的腹水中培養(yǎng),也可以在培養(yǎng)液中培養(yǎng),因此可以從培養(yǎng)液和小鼠腹水提取破傷風(fēng)桿菌抗體

考點(diǎn):本題考查細(xì)胞融合與單克隆抗體,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省揚(yáng)州中學(xué)2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:071

科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖的細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因(prG),該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞的分裂,這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景。

請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題:

(1)利用細(xì)胞融合技術(shù)制備單克隆抗體,促進(jìn)細(xì)胞融合最好選擇________方法。

(2)有人提出,可以直接通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體,其思路如圖所示。請(qǐng)回答:

①酶A是指________,酶B是指________

②對(duì)已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的II進(jìn)行“檢測(cè)”的目的是________;Ⅲ指代的細(xì)胞具有特點(diǎn)是________

(3)也有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關(guān)的圖示及文字表示該過(guò)程:

(4)下圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法,設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。據(jù)圖回答:

該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎?________。原因是________

(5)鼠的淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合后,在培養(yǎng)時(shí)通過(guò)________(有絲/減數(shù))分裂方式大量繁殖。細(xì)胞中染色體數(shù)目與淋巴細(xì)胞相比有何特點(diǎn)?________

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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年廣東省廉江中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

(16分)為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)一:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲,對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè)。每隔3 d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除,其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平
如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

①圖中曲線a表示的激素是              。
②通過(guò)該實(shí)驗(yàn),還可以給人啟示,對(duì)于患          的病人可以實(shí)施手術(shù)治療。
(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙,每隔3 d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素,并測(cè)得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化,總是先上升后下降,請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因。
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí),             合成和分泌增多,進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素。
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí),其體內(nèi)過(guò)高的________就會(huì)抑制________和________的分泌活動(dòng),從而使相應(yīng)的激素水平下降。
(3)實(shí)驗(yàn)三:為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料,某同學(xué)提出了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:取生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁,其中給丙鼠每天喂含碘的食物,丁鼠每天喂不含碘的等量的食物;兩只鼠放在相同室內(nèi)條件下飼養(yǎng),一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測(cè)定。請(qǐng)改正該方案中的不足之處:
                                                              。(4分)
(4)若將實(shí)驗(yàn)三改為探究“煙草浸出液對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你預(yù)測(cè)探究結(jié)論。(6分)
                                                                           。

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年吉林一中高三沖刺(理科綜合)生物部分 題型:綜合題

(20分)分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ、(11分)下圖表示在25℃時(shí),A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式:                      。
(2)比較A、B植物呼吸作用,其中呼吸作用較強(qiáng)的是           植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                            
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前,限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物,其完成光合作用的細(xì)胞依次是                     。
(4)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(不包括X、Y),假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h,A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是           (減少或增加)。  
(5)對(duì)B植物而言,假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h,平均光照強(qiáng)度在      klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。
(6)若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃,若將溫度提高到30℃(其它條件不變),理論上圖中P、M的位置如何變化?                  
(7)某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,在該實(shí)驗(yàn)中,自變量是            ,觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是                 。
Ⅱ、(9分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問(wèn)題的解釋有兩種觀點(diǎn):
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié);
②通過(guò)促進(jìn)                           對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此,某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組;A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的       器官切除,B組做切除手術(shù),但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射                                        。
(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn)):
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加),B組促甲狀腺激素釋放激素減少,則             ;
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等,則        ;
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等,且B組減少得要多,則   。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆江蘇省高二第一學(xué)期期末模擬考試生物(選修)試卷 題型:綜合題

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實(shí)驗(yàn):

(l)實(shí)驗(yàn)一:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲,對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè)。每隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除,其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

①圖中曲線a表示的激素是                ,曲線b表示的激素是              

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在正常情況下,甲狀腺細(xì)胞的分泌功能(產(chǎn)生的激素量)與甲狀腺的體積成             關(guān)系。

③通過(guò)該實(shí)驗(yàn),還可以給人啟示,對(duì)于患         的病人可以實(shí)施手術(shù)治療。

(2)實(shí)驗(yàn)二:為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料,某同學(xué)提出了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:取生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁,其中給丙鼠每天喂含碘的食物,丁鼠每天喂不含碘的等量的食物;兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng),一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測(cè)定。請(qǐng)改正該方案中的不足之處:                                    

                                           

 

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