| A、圖①、圖④ |
| B、圖③、圖④ |
| C、圖②、圖③ |
| D、圖①、圖② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、由于食物缺碘,引起甲狀腺的腫大 |
| B、果樹修剪后所形成的樹冠具有特定的形狀 |
| C、摩爾根飼喂的一群紅眼果蠅中突然出現(xiàn)了一只白眼雄果蠅 |
| D、用甲狀腺激素制劑喂蝌蚪,發(fā)育的青蛙比正常青蛙體型小得多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、突變 | B、基因重組 |
| C、生殖隔離 | D、地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、等于1:1 | B、大于1:1 |
| C、小于l:1 | D、不能確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
| B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外 |
| C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率 |
| D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、在該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈存在 |
| B、W處于第二、三兩個(gè)不同的營養(yǎng)級 |
| C、若蝗蟲的數(shù)量下降,Y的數(shù)量一定減少 |
| D、Y與蝗蟲之間的種間關(guān)系為捕食和競爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、1953年,沃森和克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
| B、孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料,花了8年時(shí)間,總結(jié)出分離定律和自由組合定律 |
| C、摩爾根利用果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,經(jīng)過師生共同努力,為基因在染色體上提供了證據(jù) |
| D、達(dá)爾文是第一個(gè)較為完整的提出生物進(jìn)化論的人,他的觀點(diǎn)給神創(chuàng)論以深深的打擊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、不同環(huán)境的自然選擇是物種多樣性形成的重要原因 |
| B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個(gè)體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
| C、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效方法 |
| D、生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值和間接價(jià)值等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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