下圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答下列問題:(每空2分,共18分)![]()
(1)圖甲中f 表示的結(jié)構(gòu)是 ,圖乙是甲圖中d 的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,包括 、 、 三部分。
(2)縮手反射時,圖乙中興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是__________,由B上的“受體”與相應(yīng)信號物質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生__________,使B的電位發(fā)生變化。
(3)圖丙中若①代表小腿上的感覺神經(jīng)末梢,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為____________。若刺激圖丙中b點,圖中________點還可產(chǎn)生興奮,圖丙中共有突觸________個。
(1)感受器 突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 興奮或抑制
(3)神經(jīng)中樞 a、c、d、e 3
解析試題分析:
(1)因為有神經(jīng)節(jié)的存在,f應(yīng)表示感受器,圖乙是突觸結(jié)構(gòu)由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。
(2)神經(jīng)元之間的傳遞的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),會引起下一個細(xì)胞的興奮或抑制。
(3)③應(yīng)是神經(jīng)中樞,如果刺激b點,因為在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞,神經(jīng)元間是單向傳遞,故在a、c、d、e處檢測到,圖中共有3個突觸結(jié)構(gòu),都在③中。
考點:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識,意在考察考生對知識點的理解掌握程度。
科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖是一個細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請仔細(xì)觀察后回答下列問題:(20分)![]()
(1)該圖是_____細(xì)胞的模式圖,該細(xì)胞中有[ ]_____,因此能進(jìn)行光合作用。
(2)與人的細(xì)胞相比,它所特有的結(jié)構(gòu)是[ ]_____和[ ]_____;與煙草葉肉細(xì)胞相比,它所特有的結(jié)構(gòu)是[ ]____。
(3)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ朗荹 ]_____。
(4)圖中⑨是_____,它在人的乳腺細(xì)胞中與____有關(guān)。
(5)圖中能直接發(fā)生轉(zhuǎn)化的膜結(jié)構(gòu)有_____、_____、_____。
(6)與水的生成有關(guān)的細(xì)胞器是______、______、_____。
(7)在豌豆細(xì)胞中,含有DNA的細(xì)胞器有______、______、______。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(3分)回答下列有關(guān)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的問題:![]()
(1)上圖表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元。現(xiàn)于箭頭處施加一強刺激,則能測到動作電位的位置是 。
(2)靜息或動作電位的產(chǎn)生,是由于K+、 Na+的移動引起的,產(chǎn)生靜息電位的主要原因是 ,產(chǎn)生動作電位的主要原因是
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)下圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,a、c、d、e表示細(xì)胞,X、Y、Z表示物質(zhì)。請分析并回答:
(1)圖中a、c分別表示的是_________________細(xì)胞。
(2)圖中“c→d、e”的過程被稱為細(xì)胞的_____________。當(dāng)人體再次被同種抗原入侵時,將迅速發(fā)生圖中e → d 的過程。![]()
(3)某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明。其主要原因是流出的晶狀體蛋白進(jìn)入血液后成為[ ]_________,使B淋巴細(xì)胞致敏,同時使T淋巴細(xì)胞活化,分泌[ ] 促進(jìn)致敏,B淋巴細(xì)胞增殖分化成[e]記憶細(xì)胞 和[ d ]漿細(xì)胞,后者產(chǎn)生的[ ]________將攻擊另一只眼球組織。由此引起的眼疾在免疫學(xué)上稱為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
2013年4月20日8時四川雅安發(fā)生7.0級地震后,黨中央、國務(wù)院在第一時間把許多急需的藥品和食品運送到地震災(zāi)區(qū)。人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要是水、無 機鹽、維生素、糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。這些營養(yǎng)物質(zhì)在人體細(xì)胞中有著重要的作用。
(l)被運送的牛奶、奶粉中含量較多的二糖是__________。
(2)人每天都要補充一定數(shù)量的蛋白質(zhì),尤其是救出的嬰幼兒,如果蛋白質(zhì)攝人不足,會導(dǎo)致抵抗力下降,會影響體內(nèi)的_________合成。
(3)被運送的牛奶、奶粉中都添加鈣、鐵等元素。其中碳酸鈣是人體骨骼和牙齒中的重要組成部分,鐵是血紅蛋白的主要成分,這說明無機鹽的生理作用是___________;
(4)俗話說,“一方水土養(yǎng)一方人”,飲水是提供人體必需的礦物質(zhì)和微量元素的重要途徑之一。在天然無污染的泉水中,含有Cu、K、CA.Zn、P、Mg、NA.Fe等人體必需元素,其中屬于微量元素的是___________。
(5)市場上出售的少數(shù)劣質(zhì)奶粉中摻有植物淀粉,請問如何鑒定奶粉是否含淀粉?
__________________________________________________________________________.
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)某生物興趣小組的同學(xué)利用本校連續(xù)四年來全體學(xué)生的體檢結(jié)果對全體學(xué)生進(jìn)行紅綠色盲發(fā)病情況的調(diào)查,結(jié)果匯總?cè)缦卤恚埜鶕?jù)表中數(shù)據(jù)分析回答:
| 性狀 | 表現(xiàn)型 | 2009屆 | 2010屆 | 2011屆 | 2012屆 | ||||
| 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | ||
| 色覺 | 正常 | 404 | 398 | 524 | 432 | 436 | 328 | 402 | 298 |
| 紅綠色盲 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 12 | 0 | |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:(16分)![]()
(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是 。(填標(biāo)號)
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種。以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是 ;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過 層生物膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第 階段。
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別。一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是 。
(4)②中的化學(xué)組成中有HCO3
、HPO4
等物質(zhì),它們對于維持 的穩(wěn)定有重要意義。除酸堿度外,細(xì)胞外液理化性質(zhì)的其它兩個主要方面指的是______________和_____________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請據(jù)圖回答:![]()
(1)圖中結(jié)構(gòu)的基本支架是 ,其結(jié)構(gòu)特點是
(2)圖中與細(xì)胞間識別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 (填編號)
(3)圖中A代表的分子,在細(xì)胞內(nèi)由 結(jié)構(gòu)合成。
(4)可能代表二氧化碳運出細(xì)胞過程的是圖中編號 ;鉀離子進(jìn)入人體細(xì)胞的過程是圖中編號 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,請回答相關(guān)問題。![]()
(1)a表示 系統(tǒng),b表示 系統(tǒng), c表示 系統(tǒng),參與內(nèi)環(huán)境維持的還有圖中的 系統(tǒng)。
(2)CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是 。
(3)病人因呼吸受阻,肌細(xì)胞會因無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,會使血液pH ,但乳酸可以與血液中的 發(fā)生反應(yīng),使血液的pH維持相對穩(wěn)定。
(4)內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動外,還必須在
的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行。
(5)外界中的O2進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)共穿過 層生物膜。
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