分析 分析題圖:a表示體外受精、b是早期胚胎發(fā)育過(guò)程、c表示胚胎分割、d和f表示胚胎移植、e和g是表示胚胎移植、h表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、e和g表示妊娠.b過(guò)程形成的是囊胚,其中①是滋養(yǎng)層細(xì)胞、②是囊胚腔、③是內(nèi)細(xì)胞團(tuán).
解答 解:(1)由以上分析可知:d是胚胎移植過(guò)程.h需要采用基因工程技術(shù),而基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建;受精時(shí)卵母細(xì)胞處于MII中期.
(2)建立生產(chǎn)生長(zhǎng)激素的乳房生物反應(yīng)器,科學(xué)家將生長(zhǎng)激素基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,通過(guò)顯微注射等方法,導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵中,培育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物.
(3)由以上分析可知,圖中①是滋養(yǎng)層細(xì)胞、②是囊胚腔、③是內(nèi)細(xì)胞團(tuán);來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此要獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段的早期胚胎進(jìn)行分割處理,在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)對(duì)供體要用促性腺激素處理,使其超數(shù)排卵.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng).
故答案為:
(1)胚胎移植 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 MII中
(2)乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子
(3)滋養(yǎng)層 囊胚腔 內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 桑椹胚或囊胚 將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
(3)促性腺 受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎幾乎不發(fā)生排斥反應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合良種牛的培育過(guò)程圖,考查基因工程、胚胎工程等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,明確A和B牛是胚胎分割后形成的,具有相同的遺傳物質(zhì).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí),會(huì)在d處記錄到電位變化過(guò)程。據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
![]()
A.感受器位于骨骼肌中
B.從a到d構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C.d處位于傳出神經(jīng)上
D.牽拉骨骼肌時(shí),c處可檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 第一階段 | B. | 第二階段 | C. | 第三階段 | D. | 第一和第二階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | pH=a時(shí),E點(diǎn)下移,D點(diǎn)左移 | B. | pH=c時(shí),E點(diǎn)為0 | ||
| C. | 溫度降低時(shí),E點(diǎn)不變,D點(diǎn)右移 | D. | H2O2的量增加時(shí),E點(diǎn)下移,D點(diǎn)左移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因重組,基因重組既能發(fā)生于同源染色體之間,也能發(fā)生于非同源染色體之間 | |
| B. | 單倍體缺少生長(zhǎng)發(fā)育所需的全套遺傳信息,植株弱小,種子和果實(shí)比較小 | |
| C. | 誘變育種的缺點(diǎn)是基因突變的不定向性和低頻性 | |
| D. | 某新品種發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率低,則在培育該品種過(guò)程中可能用到了秋水仙素 |
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