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下列人類活動(dòng)中，有利于生物多樣性穩(wěn)定的是（　�。�
A、大面積使用除草劑殺滅田間的各種雜草
B、大面積栽種某小麥品種取代各本土品種
C、在礦山廢棄地上大面積栽種本土植物
D、大面積將濕地改造為良田并種植水稻
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：保護(hù)物種多樣性，有利于生物多樣性的穩(wěn)定，據(jù)此作答．
解答： 解：A、大面積使用除草劑殺滅田間的各種雜草，是不利于生物多樣性穩(wěn)定的，A錯(cuò)誤；
B、大面積在中某小麥品種取代各本土品種，以單一物種取代多樣物種，不利于生物多樣性穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；
C、在礦山廢棄地上大面積在中本土植物，有利于生物多樣性穩(wěn)定，C正確；
D、大面積將濕地改造為良田并種植水稻，以單一物種取代多樣物種，不利于生物多樣性穩(wěn)定，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了保護(hù)物種多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生學(xué)以致用的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物技術(shù)中的基因工程和細(xì)胞工程等技術(shù)發(fā)展十分迅速，在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等生產(chǎn)中具有十分重要的作用．請(qǐng)根據(jù)相關(guān)知識(shí)，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）利用基因工程培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的過(guò)程中，所用到的酶是
 
；此過(guò)程中通常采用的受體細(xì)胞是
 
，原因是
 
．
（2）在動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)正常細(xì)胞生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí)，就會(huì)
 
，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
，因此正常細(xì)胞只能長(zhǎng)成單層．
（3）動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體．在制備單克隆抗體的過(guò)程中，誘導(dǎo)骨髓瘤細(xì)胞與已免疫的B淋巴細(xì)胞融合的方法包括
 
．細(xì)胞融合完成后利用選擇性培養(yǎng)基從融合細(xì)胞中篩選出
 
細(xì)胞，該細(xì)胞所具有的特點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某實(shí)驗(yàn)小組利用某種植物所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．下列敘述正確的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè)
B、本實(shí)驗(yàn)的因變量有兩個(gè)
C、赤霉素是影響莖伸長(zhǎng)的主要因素之一
D、該植物是赤霉素的缺失體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于有效篩選出含目的基因受體細(xì)胞的方法是（　�。�
A、檢測(cè)受體細(xì)胞是否有質(zhì)粒
B、檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因
C、檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因表達(dá)產(chǎn)物
D、檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，一定能穩(wěn)定遺傳
B、DNA連接酶的作用是將兩個(gè)粘性末端的堿基連接起來(lái)
C、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心
D、常用的運(yùn)載體有大腸桿菌、噬菌體和動(dòng)植物病毒等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，圖中A、B、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式；圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中A為
 
，B為
 
．
（2）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
，從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
（3）在a-e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="2wek2u2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，代表氨基酸進(jìn)入肌細(xì)胞的是
 
．
（4）b所示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線；a----e中運(yùn)輸方式符合圖丙的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來(lái)替代人體器官進(jìn)行移植，但小型豬器官表面抗原仍可引起免疫排斥反應(yīng)．下圖為科學(xué)家將小型豬器官表面抗原基因（Anti）“反向處理”，并人工合成reAnti基因，轉(zhuǎn)入豬成纖維細(xì)胞，做成轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若使reAnti基因和Anti基因在轉(zhuǎn)基因克隆豬的同一細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，應(yīng)在人工合成的reAnti基因的首段連接
 
．
（2）圖中轉(zhuǎn)基因克隆豬不含有豬抗原的實(shí)質(zhì)是reAnti基因抑制了Anti基因的
 
．
（3）過(guò)程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞后，要通過(guò)DNA分子雜交技術(shù)，來(lái)檢測(cè)reAnti基因
是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的
 
上．
（4）從豬中取胎兒成纖維細(xì)胞，用
 
處理，然后進(jìn)行分散培養(yǎng)．培養(yǎng)時(shí)，將培養(yǎng)瓶置于含
 
的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（5）過(guò)程④表示通過(guò)顯微操作法吸出卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核，微型吸管除了將細(xì)胞核吸除外，往往還要將
 
一并吸出．
（6）去核的卵母細(xì)胞與成纖維細(xì)胞通過(guò)電刺激后融合，形成重組細(xì)胞．利用物理或化學(xué)方法刺激重組細(xì)胞，使之完成細(xì)胞
 
，在體外培養(yǎng)成重組早期胚胎
（7）在進(jìn)行過(guò)程⑦操作前，應(yīng)用激素對(duì)受體母豬進(jìn)行
 
處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組把調(diào)查某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性學(xué)習(xí)課題，他們認(rèn)真考察了水稻從播種到稻稈還田的全過(guò)程，下面是該小組的部分調(diào)查內(nèi)容及其感想和建議．
（1）在稻田分蘗期間，農(nóng)民下田拔草，捕捉稻苞蟲(chóng)，噴灑農(nóng)藥，目的是
 
．
（2）生物小組調(diào)查稻苞蟲(chóng)卵的密度所采用的方法是
 
．
（3）八月中旬，稻田不灌溉，還排放稻田積水，進(jìn)行擱田（亦稱“烤田”），發(fā)現(xiàn)從稻田中流入溝渠的水不久呈綠色，這可能是
 
的緣故．
（4）稻谷收獲之后，有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈．從生態(tài)學(xué)角度來(lái)看這種做法不足之處是
 
，請(qǐng)你提出兩項(xiàng)對(duì)秸稈的合理利用措施
 
．
（5）小組還調(diào)查了該田中的其他生物，除了水稻、稗和以它們?yōu)槭车牡景x(chóng)外，還有稻苞蟲(chóng)的天敵蜘蛛和殺螟桿菌等，請(qǐng)以食物網(wǎng)的形式寫出該生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系．
 

（6）利用蜘蛛和殺螟桿菌對(duì)稻苞蟲(chóng)進(jìn)行的防治方法為
 
，這種防治在生態(tài)學(xué)上的意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)的有機(jī)物在
 
內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的
 
，最終生成
 
或其他產(chǎn)物，并且
 
的過(guò)程，叫做呼吸作用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案