| A、若a、b、c表示溫度,則可能是b>c>a |
| B、若a、b、c表示pH值,則一定是c>b>a |
| C、若a、b、c表示酶的濃度,則一定是a>b>c |
| D、若a、b、c表示反應(yīng)底物的量,則可能是a>b>c |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、F2中肯定有黃色圓粒豌豆 |
| B、F2的表現(xiàn)型之比可能是1:1 |
| C、F2中肯定有黃色皺粒豌豆 |
| D、F2的表現(xiàn)型之比可能是1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布、觀察葉綠體和線粒體及觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗都要求細(xì)胞是活的 |
| B、將藍(lán)藻制成臨時裝片觀察葉綠體的分布 |
| C、健那綠染液可使活細(xì)胞中的葉綠體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 |
| D、用動物細(xì)胞制備細(xì)胞膜比用植物細(xì)胞更容易 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖②表示的是用平板劃線法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果 |
| B、可利用稀釋涂布平板法進(jìn)行該水樣的細(xì)菌數(shù)量的測定 |
| C、若該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌,操作時應(yīng)注意對接種環(huán)進(jìn)行干熱滅菌 |
| D、若該小組將得到的好氧型菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分靜置培養(yǎng),另一部分振蕩培養(yǎng),結(jié)果會發(fā)現(xiàn):靜置培養(yǎng)的細(xì)菌比振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、H2O中的氫傳遞給NADP+形成NADPH |
| B、CO2與RuBP結(jié)合 |
| C、三碳酸接受ATP釋放的能量 |
| D、三碳糖再生成RuBP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、紅細(xì)胞 | B、神經(jīng)細(xì)胞 |
| C、肌肉細(xì)胞 | D、效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂時看到有四分體的細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂的前期 |
| B、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型時兩條相同顏色的染色體代表同源染色體 |
| C、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時先要進(jìn)行設(shè)計再選擇多種類型的核苷酸為材料 |
| D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗原理是:低溫能夠抑制紡錘體的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個,從而植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、激素是有機(jī)分子 |
| B、激素只作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官 |
| C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 |
| D、激素是信息分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、氨基酸的不同種類主要是由②、④、⑥、⑧決定的 |
| B、該化合物含有三個肽鍵,是四肽化合物 |
| C、③、⑤、⑦的形成只能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上完成 |
| D、該化合物有兩個氨基,3個羧基 |
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