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如圖表示兩個神經元相連接的部位--突觸．請回答下列問題：
（1）突觸是由[②]

、[③]

和[④]

三部分構成．
（2）圖中[①]為

，其內部所含的物質為

．該物質作用于結構④后，引起B(yǎng)細胞的興奮或抑制．

考點：突觸的結構,神經沖動的產生和傳導

專題：

分析：分析題圖可知A是突觸前神經元，B是突觸后神經元，①是突觸小泡，②是突觸前膜，③是突觸間隙，④突觸后膜．

解答： 解：（1）突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成，即圖中的②③④．
（2）①是突觸小泡，內含神經遞質，神經遞質由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體，因此B神經元的興奮或抑制．
故答案為：
（1）突觸前膜突觸間隙突觸后膜
（2）突觸小泡神經遞質

點評：對于突觸的結構和功能的掌握是本題考查的重點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜的結構，其中a和b為物質的兩種運輸方式．下列對細胞膜結構和功能的敘述，不正確的是（　�。�

A、細胞完成分化以后，其細胞膜的通透性并非穩(wěn)定不變

B、細胞間的識別、免疫、細胞的癌變與①有密切的關系

C、由③可知細胞膜是雙層膜，b為自由擴散

D、若圖示為胰島B細胞的細胞膜，則胰島素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ，胰島B細胞的高爾基體膜成分的更新速度較快

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科目：高中生物 來源： 題型：

柿子成熟過程中，其貯藏物不斷發(fā)生轉化，柿子逐漸由苦澀變甘甜．圖中①②兩條曲線分別表示柿子成熟過程中兩種物質含量的變化趨勢．取已停止生長的青柿子和黃柿子果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液．然后在a、b試管中各加5mL青柿子的提取液，在c、d試管中各加5mL黃柿子的提取液．
（1）在a、c試管中各加入等量碘液后，c試管呈藍色，與c試管相比a試管的顏色

，兩試管中被檢測的物質是

，圖中能表示這種物質含量變化趨勢的曲線是

．
（2）為了檢測上述物質轉化成另一種物質導致果實變甜與成熟度的關系，某同學向b、d兩試管中分別加入質量濃度為0.1g/mL NaOH溶液1mL搖勻，再加質量濃度為0.05g/mL CuSO₄溶液1mL，水浴加熱后比較兩試管的顏色深淺就可知道成熟度與這兩種物質轉化的關系，你認為他的操作正確嗎？

為什么？

．
（3）已知生長素含量增加能提高細胞內乙烯的含量．如果對青柿子噴灑一定濃度的生長素，則青柿子繼續(xù)成熟時曲線②將呈現(xiàn)出

趨勢，曲線①將呈現(xiàn)出

趨勢．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強度、CO₂含量、溫度等，其內部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等，請根據(jù)下圖1分析：
（1）如果X代表光照強度，光照強度影響光合作用強度，主要是影響

階段．當光合作用強度相等時，若陰生植物的光合作用曲線為c，則陽生植物光合作用曲線最可能的是

．
（2）如果X代表溫度，溫度主要通過影響

來影響光合作用強度．
（3）如果X代表CO₂的含量，CO₂的含量影響光合作用強度，主要是影響

的產生．當光合作用強度達到最大值時，此時限制因素最可能是內部因素中的

．
Ⅱ．進行探究實驗是獲得生物學知識的一種方法，某生物興趣小組的同學在進行葉綠體中色素的提取和分離實驗時，做了如下實驗：
（1）某同學進行葉綠體中色素的提取和分離實驗時，操作如下，結果失敗了，請指出該同學的錯誤操作，并回答有關問題．
①將5g新鮮菠菜葉剪碎后放在研缽中，加入乙醇、SiO₂、CaCO₃以后，迅速充分研磨
②用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線小心均勻地畫出一條濾液細線，并迅速連續(xù)地重復畫2～3次
③把畫好濾液細線的濾紙條按要求插入層析液中，蓋上培養(yǎng)皿蓋不斷搖晃，讓色素在濾紙條上擴散速度加快
上述操作中存在錯誤的地方是：②

；③

在①操作中加入CaCO₃的目的是

．
（2）小組中的另一名同學想探究蔬菜不同葉片中葉綠體色素含量的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做葉綠體中色素的提取和分離實驗．色素層析結果如圖2，請據(jù)實驗結果完成下表．