| 組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
| 紫花 | 白花 | ||
| 一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
| 二 | 白花×白花 | 0 | 820 |
| 三 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
分析 分析表格:從組合三紫花與紫花交配后代出現(xiàn)白花,而后代出現(xiàn)不同于親本表型的現(xiàn)象稱為性狀分離,說明白花是隱性,且雙親紫花為雜合子;第一組后代紫花:白花為1:1,相當(dāng)于測交;第二組是隱性純合子自交.
解答 解:(1)由于組合三中親本均為紫色,F(xiàn)1中出現(xiàn)了白色,即發(fā)生性狀分離,說明紫花是顯性性狀.
(2)組合一后代紫花:白花為1:1,屬于測交,說明親代紫花基因型為Aa,白花基因型為aa,F(xiàn)1中白花概率為$\frac{1}{2}$.
(3)組合三后代紫花:白花為3:1,則親本的基因型均為Aa,因此F1中紫花基因型為$\frac{1}{4}$AA、$\frac{1}{2}$Aa,即紫花中純合子占$\frac{1}{3}$.
故答案為:
(1)三 紫親本均為紫色,F(xiàn)1中出現(xiàn)了白色
(2)測交 $\frac{1}{2}$
(3)AA或Aa $\frac{1}{3}$
點評 本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能熟練運用后代分離比推斷法推斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系及各組親本的基因型,進而結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖,據(jù)圖所做的判斷正確的是
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①甲、乙、丙三個細胞中都含有同源染色體
②乙細胞中含有4個染色體組
③丙細胞是次級卵母細胞或極體,正常情況下其分裂產(chǎn)生的子細胞基因型相同
④以上各細胞可能取自同一器官,在發(fā)生時間上存在乙→甲→丙的順序
A.②④ B.②③ C.①③ D.①②
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ③既有親水性也有疏水性 | |
| B. | 有②參加的物質(zhì)運輸不一定為主動運輸 | |
| C. | 細胞識別與物質(zhì)①有關(guān) | |
| D. | 細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | DYR、dyr、DYr、dyR | B. | Dyr、dYR、Dyr、dYR | C. | DyR、dYr、DYr、dyR | D. | DYR、dyr、Dyr、dYR |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 解旋酶的作用是把兩條螺旋的雙鏈解開 | |
| B. | DNA連接酶連接不同脫氧核苷酸的磷酸基和脫氧核糖 | |
| C. | DNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,并催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | |
| D. | 一種限制性核酸內(nèi)切酶能識別多種核苷酸序列,可切割出多種目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
| B. | 培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 | |
| C. | 同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成可能不相同 | |
| D. | 離體器官或組織的細胞都必須通過分化才能形成愈傷組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 每個四分體包括一對同源染色體的四個染色單體 | |
| B. | 每個四分體有四個染色體 | |
| C. | 一個四分體包括兩個著絲點 | |
| D. | 一個具有23對同源染色體的細胞,在減數(shù)分裂過程中能形成23個四分體 |
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