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14.一同學(xué)做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),將某細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞并沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,則最不可能的原因是(  )
A.該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞B.該細(xì)胞是死細(xì)胞
C.該細(xì)胞是根分生區(qū)細(xì)胞D.該細(xì)胞是成熟的葉肉細(xì)胞

分析 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件:有大液泡、生活狀態(tài)的細(xì)胞、膜內(nèi)外有濃度差.
動(dòng)物細(xì)胞、無(wú)大液泡的或死的植物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離.

解答 解:A、動(dòng)物細(xì)胞由于沒(méi)有細(xì)胞壁,細(xì)胞會(huì)失水,皺縮,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,所以沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,A正確;
B、死細(xì)胞由于失去生理活性,不具有選擇透過(guò)性,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,所以沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,B正確;
C、根尖分生區(qū)細(xì)胞具有極強(qiáng)的分裂能力,不屬于成熟的植物細(xì)胞,沒(méi)有大的中央液泡,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,所以沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,C正確;
D、如果細(xì)胞是成熟的葉肉細(xì)胞,放入30%的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,該細(xì)胞應(yīng)該出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離的條件,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)的能力,質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖甲,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大圖(圖乙),請(qǐng)根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( 。
A.該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個(gè)肽鍵
B.圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧
C.從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基
D.該蛋白質(zhì)只有加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有生物活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)綜合國(guó)力的根本是人才.孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,結(jié)構(gòu)F突觸的數(shù)量將增加(填“增加”或“減少”).說(shuō)明條件反射的形成能明顯影響結(jié)構(gòu)F的數(shù)量,從而有利于智力開發(fā).
(2)圖中C→D過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(3)神經(jīng)細(xì)胞因具較多的突起(樹突),使其細(xì)胞相對(duì)表面積大,并使其與信息傳導(dǎo)(傳遞、交換)功能相適應(yīng).
(4)結(jié)構(gòu)F中的信號(hào)傳遞方式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(5)結(jié)構(gòu)D中的液體為組織液,C釋放出來(lái)的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述中,正確的是( 。
A.需要利用光學(xué)顯微鏡來(lái)觀察還原糖鑒定試驗(yàn)中出現(xiàn)的磚紅色
B.西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
C.在做脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橙黃色,于是滴1~2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去多余的染料
D.在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某種蛋白酶是由129個(gè)氨基酸脫水縮合形成的蛋白質(zhì).下列敘述正確的是( 。
A.該蛋白酶分子結(jié)構(gòu)中至少含有129個(gè)氨基和129個(gè)羧基
B.該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用.產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C.該蛋白酶在水解蛋白質(zhì)時(shí)在高溫條件下比低溫條件下效果更好
D.用含該蛋白酶的洗衣粉去除油漬,效果比其他類型加酶洗衣粉好

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū),均種上水稻苗(28株/m2)和3種雜草(均為1株/m2),隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺(取食水生植物).一段時(shí)間后,測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖所示.
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是福壽螺的密度,用樣方法調(diào)查水花生種群密度時(shí),常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法和等距取樣法.
(2)稻田的福壽螺和鴨舌草之間構(gòu)成捕食關(guān)系.
(3)實(shí)驗(yàn)期間,中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率大于死亡率,高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng).
(4)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后停止人工管理,低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷次生演替,時(shí)間足夠長(zhǎng),最可能演替為以狐尾草為主的水生植物群落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)呼吸作用的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.生物體吸收的O2用于在線粒體內(nèi)與[H]結(jié)合生成水
B.無(wú)線粒體的生物不一定不能進(jìn)行有氧呼吸
C.H20也可作為反應(yīng)物參與有氧呼吸過(guò)程
D.對(duì)植物而言,產(chǎn)生CO2的部位一定在線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如下兩幅圖中,圖甲是食物關(guān)系圖,圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,圖丙為能量動(dòng)示意圖(單位:J/hm2•a).乙圖中A~D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,①~⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑.請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題.       

(1)圖甲是一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng),含有3條食物鏈.如果蚱蜢突然減少,蚯蚓的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)將先增加.
(2)已知圖甲中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,若一種生物攝食兩種以上的上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,它們被攝食的生物量相等,則鷹每增加9千克生物量,需消耗生產(chǎn)者33300千克.
(3)圖乙中A代表生產(chǎn)者,碳在C中以有機(jī)物形式存在.
(4)圖乙中代表光合作用的是③(填序號(hào)),生態(tài)系統(tǒng)維持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(5)流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量;能量流動(dòng)具有單向、不循環(huán)的特點(diǎn),主要原因是由于生物不能利用代謝中產(chǎn)生的熱能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能時(shí)起重要作用.若②為受體蛋白、④為載體蛋白,則下列敘述與圖示對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是( 。
A.骨骼肌細(xì)胞:①神經(jīng)遞質(zhì)②神經(jīng)遞質(zhì)受體③氨基酸④轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體
B.甲狀腺細(xì)胞:①甲狀腺激素②甲狀腺激素受體③葡萄糖④轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的載體
C.胰島B細(xì)跑;①甲狀腺激素②甲狀腺激素受體③鉀離子④轉(zhuǎn)運(yùn)鉀離子的載體
D.B細(xì)胞:①胰島素②胰島素受體③葡萄糖④轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體

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同步練習(xí)冊(cè)答案