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14．下列關(guān)于單倍體育種的過(guò)程和特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．縮短肓種年限B．能排除顯隱性干擾，提高效率
C．需要用秋水仙素處理種子或幼苗D．對(duì)F1的花藥要進(jìn)行離體培養(yǎng)

分析 單倍體育種
（1）原理：染色體變異．
（2）方法：花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍．
（3）優(yōu)點(diǎn)：自交后代不發(fā)生性狀分離，能明顯縮短育種年限，加速育種進(jìn)程．
（4）缺點(diǎn)：技術(shù)相當(dāng)復(fù)雜，需與雜交育種結(jié)合，其中的花藥離體培養(yǎng)過(guò)程需要組織培養(yǎng)技術(shù)手段的支持，多限于植物．
（5）舉例：“京花一號(hào)“小麥．

解答 解：A、單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，A正確；
B、單倍體育種能排除顯隱性干擾，提高效率，B正確；
C、單倍體育種需要用秋水仙素處理單倍體幼苗，C錯(cuò)誤；
D、單倍體育種需要對(duì)F1的花藥要進(jìn)行離體培養(yǎng)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．科學(xué)家研究生物體的化學(xué)成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中都存在，這一事實(shí)主要說(shuō)明生物與非生物沒(méi)有區(qū)別．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖所示為內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，每種生物后括號(hào)中的數(shù)字分別為個(gè)體數(shù)和個(gè)體的平均重量．請(qǐng)回答：

（1）蒼鷹共占據(jù)2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，蜥蜴與蒼鷹的種間關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng)．
（2）內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)中能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是呼吸作用消耗相當(dāng)一部分能量；各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所利用；少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等直接傳遞給分解者 （寫(xiě)出1條）．
（3）當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為兔子等植食性動(dòng)物提供可采食的信息，兔子能根據(jù)狐貍的氣味躲避獵捕．這說(shuō)明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）草原管理上，采用輪牧或限制放牧量，這主要是提高抵抗力穩(wěn)定性．
（5）若鳥(niǎo)類(lèi)從草處直接獲得的食物占其食物總量的20%，則鳥(niǎo)類(lèi)增加10kg，至少需要草210kg．
（6）用標(biāo)志重捕法調(diào)查該地區(qū)某動(dòng)物的種群密度時(shí)，由于該動(dòng)物被捕捉一次后更難捕捉，往往導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高（填“偏高”或“偏低”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．遂中實(shí)驗(yàn)校某生物興趣小組一項(xiàng)調(diào)查表明，長(zhǎng)期焦慮、緊張等負(fù)面因素會(huì)使人對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，疾病生成幾率大大增加．如圖表示神經(jīng)、免疫和內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）由如圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)（或遞質(zhì)）直接對(duì)免疫系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，此時(shí)，免疫細(xì)胞屬于效應(yīng)器（填感受器、效應(yīng)器或神經(jīng)中樞）的一部分．
（2）長(zhǎng)期焦慮會(huì)使T細(xì)胞活性下降，從而引起免疫系統(tǒng)功能降低．原因是T細(xì)胞分泌的淋巴因子減少，導(dǎo)致機(jī)體產(chǎn)生抗體能力降低．
（3）若圖中免疫活性物質(zhì)為抗體，則該免疫細(xì)胞無(wú)（填“有”或“無(wú)”）特異性識(shí)別抗原的功能．
（4）由圖示可知，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因在青蒿素方面的研究獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．菊科植物青蒿中所含的青蒿素是目前治療瘧疾的新型特效藥．研究者做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究如表．
Ⅰ．從青蒿中提取青蒿素，相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1和表2所示．
表1：
生長(zhǎng)期采集時(shí)間青蒿素含量（mg/g）
成苗期5月13日1.611
6月13日2.933
生長(zhǎng)盛期7月13日4.572
8月13日5.821
花期9月13日3.821
果期9月13日3.198
表2：
   青蒿素含量（mg/g）
7月13日7月23日8月13日
根部0.699（曬干）1.048（曬干）1.487（曬干）
0.340（烘干）0.719（烘干）0.993（烘干）
莖部未測(cè)得0.108（曬干）0.096（曬干）
0.086（烘干）0.022（烘干）
老葉（葉齡21天）3.609（曬干）4.018（曬干）4.269（曬干）
2.256（烘干）2.705（烘干）3.951（烘干）
新葉（葉齡7天）4.572（曬干）4.654（曬干）5.821（曬干）
3.486（烘干）3.692（烘干）4.585（烘干）
（1）提取青蒿素應(yīng)選取的最佳青蒿材料是生長(zhǎng)盛期的新葉．據(jù)表1和表2分析，實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌ˋBC．
A．不同生長(zhǎng)期青蒿中的青蒿素含量B．不同青蒿組織中的青蒿素含量
C．不同干燥方式對(duì)青蒿素提取的影響D．不同日照時(shí)長(zhǎng)對(duì)青蒿素含量的影響
II．青蒿素為青蒿植株的代謝產(chǎn)物，其化學(xué)本質(zhì)是一種萜類(lèi)化合物，其生物合成途徑如圖1所示．正常青蒿植株的青蒿素產(chǎn)量很低，難以滿足臨床需求，科學(xué)家為了提高青蒿素產(chǎn)量，將棉花中的FPP合成酶基因?qū)肓饲噍镏仓瓴⒆屍涑晒Ρ磉_(dá)，獲得了高產(chǎn)青蒿植株，過(guò)程如圖2所示．

（1）研究人員從棉花基因文庫(kù)中獲取FPP合酶基因后，可以采用PCR技術(shù)對(duì)該目的基因進(jìn)行大量擴(kuò)增，該技術(shù)除了需要提供模板和游離的脫氧核苷酸外，還需要提供引物、熱穩(wěn)定的DNA聚合酶等條件．
（2）圖2中的①為基因表達(dá)載體．
（3）由題意可知，除了通過(guò)提高FPP的含量來(lái)提高青蒿素的產(chǎn)量外，還可以通過(guò)哪些途徑來(lái)提高青蒿素的產(chǎn)量？抑制SQS基因的表達(dá)（或增強(qiáng)ADS基因的表達(dá)）（試舉一例）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是高等生物細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程的圖解，據(jù)圖回答：
（1）圖中3所代表的物質(zhì)是二氧化碳．1形成的場(chǎng)所和分解的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．
（2）【H】產(chǎn)生最多的是有氧呼吸第二階段．
（3）④、⑤、⑥代表能量，其中最多的代號(hào)是⑥．
（4）與O2結(jié)合生成②的過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（5）有氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6﹢6H2O﹢6O2 $\stackrel{酶}{→}$6CO2﹢12H2O﹢能量．
（6）人體肌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6在有氧和缺氧條件下氧化分解，大部分能量的去向分別是以熱能形式散失、以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

6．以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液；
第二步：在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒（對(duì)溶液濃度影響可忽略不計(jì)），并定時(shí)搖晃；
第三步：從每組a中吸取1小滴藍(lán)色液體，小心放入對(duì)應(yīng)b試管的溶液中部，觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄．
實(shí)驗(yàn)示意圖如圖所示：

說(shuō)明：若a管溶液濃度上升，藍(lán)色液滴將在b管的無(wú)色溶液中下沉；反之藍(lán)色液滴將上�。蝗鬭管溶液濃度不變，藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
組別a1、b1a2、b2a3、b3a4、b4a5、b5a6、b6
蔗糖溶液濃度0.0125M0.025M0.05M0.1M0.2M0.4M
液滴沉浮情況下沉微下沉均勻擴(kuò)散微上浮上浮明顯上浮
①本實(shí)驗(yàn)的原理是：植物細(xì)胞液與外界溶液存在濃度差時(shí)會(huì)發(fā)生滲透吸水或失水現(xiàn)象，引起外界溶液濃度的改變，這種變化可通過(guò)藍(lán)色液滴的沉浮反映出來(lái)．
②若在某組a試管中的植物細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，則在第三步操作中，將發(fā)現(xiàn)藍(lán)色液滴上�。�
③在操作正確情況下，若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮，則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置低于（填“高于”或“低于”）最低溶液濃度的系列蔗糖溶液組別重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．DNA分子的解旋發(fā)生在（　�。�
A．轉(zhuǎn)錄過(guò)程中B．復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中
C．翻譯過(guò)程中D．復(fù)制和翻譯過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省新鄉(xiāng)市高二上期中生物試卷（文科）（解析版） 題型：選擇題

血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（ ）

A．血漿、體液、體液 B．血液、體液、淋巴

C．血漿、組織液、淋巴 D．血液、細(xì)胞外液、體液

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同步練習(xí)冊(cè)答案