| A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 |
| B、限制e~f段上升的原因是酶的數(shù)量,故整個實驗應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定” |
| C、如果溫度升高或降低5℃,f點都將下移 |
| D、不能用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、分離色素實驗中,沿鉛筆線均勻畫濾液細線并迅速重復(fù)2~3次 |
| B、對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)前,將培養(yǎng)液震蕩搖勻后再吸取樣液 |
| C、檢測蛋白質(zhì)時,將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入組織樣液 |
| D、制作根尖細胞有絲分裂裝片時,蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、營養(yǎng)級的數(shù)量不斷增加 |
| B、生物間的能量傳遞效率不斷增加 |
| C、群落結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜 |
| D、生物數(shù)量增多,種類減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、B1和B2中一定存在染色單體 |
| B、A1和A2中一定存在同源染色體 |
| C、染色體數(shù)目、形態(tài)大小各自相同的細胞有三組:A1和A2、B1和B2、C1和C2 |
| D、細胞內(nèi)核DNA分子數(shù)的關(guān)系是A1=A2=B1=B2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、中心體、高爾基體、細胞核 |
| B、葉綠體、線粒體、細胞核 |
| C、線粒體、核糖體、液泡 |
| D、線粒體、溶酶體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①③ | B、④⑤ | C、⑤⑦ | D、③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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